前面说过，等动笔的时候，平日只顾埋头苦干，不懂得反省深思总结升华尤其是懒得（累得忙得）记录的不良后果就显现出来了，下面我们就来说一说关于我的班级管理构想?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
我的班级管理构想
前面说过，等动笔的时候，平日只顾埋头苦干，不懂得反省深思总结升华尤其是懒得（累得忙得）记录的不良后果就显现出来了。
其实看看周围，平日动笔多的往往会早早成为“专家”；平日驴拉碾磨般忙着琐碎的，极可能成了像我这样的“老妈子”。
所以，在理思路的时候，我费了好大好大劲，最终通过“倒推法”，好不容易从乱麻中抽出一条线来。
而接下来遇到的问题更是炸脑壳——在几个概念面前，我傻傻分不清了。
文件有如下规定：
“班级建设方案包括但不限于班级情况分析、班级建设目标、建设内容、主要措施、活动安排等要素。”
天！目标、内容、措施、活动——一家人咋能做到界限分明？
脑瓜子鼓了碎了黏糊了……又是两天的痛苦。
横冲直撞后我这样自救——采用“正推法”，大概如图：
（从尖到底的金字塔推想）
就是：我理想中的这个班级——实现理想有哪些要素——通过哪些途径可以具备这些要素——具体做些啥。
不知道我理解得是否到位。但是，我深切体悟到：这步弄不通，四面八方无生路！
就这样从金字塔尖顺到底后，我确立了“一个核心、两个团队、三个引领、四个特色”的班级建设内容。（“一二三四”LOW到底，现在觉得这表述低级得让我有些脸红。后面再细说我咋就这么LOW。）
然后我将阶段目标与措施放着了一起。
（这是其中一部分）
活动安排则这样呈现：
（部分活动安排）
真得不知道还有没更明晰简洁的呈现方式，全文要求5000字，可我键盘一敲，简直就是长篇小说的走势！
就是这样，“倒推”助我理了全文思路，“顺推”帮我做了概念辨析——不管咋样，终于可以走路了！
#教育##班主任##教育大家谈##教育##教育听我说#
