又是一年开学季，相比初中生和大学生，小学生家长其实是最紧张的。

每个孩子作为新来到班级的一份子都是陌生的，但老师会观察孩子，在某一瞬间被某个孩子的“闪光点”吸引，之后也会下意识地重视对方，这种事情也发生在我女儿身上。

她在上小学的第一天放学回到家，超级兴奋地和我讲：妈妈，你知道吗？我今天超级厉害！

我忙问道怎么了？女儿表示今天上学的第一天我就当上了小组长，和我一起的还有男同学壮壮。

我回答道，你们怎么那么优秀啊？小丫头居然回答道：“老师我们说话同学愿意听”！

当然这或许只是孩子的一句玩笑话，但能让孩子在刚进小学的时候得到老师重视，侧面也表明了他们在同龄孩子之中的“独特”之处！

几岁的年纪，能让孩子一开学就在众多的学生之中被脱颖而出，学习好不是唯一优势，这类的孩子多数有以下这几点特点。

适应能力超强的孩子，给老师留下良好的初次印象

进入小学之后，学生的学习任务加重。更有美术、思想品德等一系列的课程，学校称之为“德智体美劳”全面发展。

当孩子进入小学之后他的自我生存、自我服务的感觉增强，与朋友之间的沟通、相处、互助都变成一种社交模式，许多孩子都会“胆怯”、“社恐”。

而适应能力强的孩子很快进入小学生角色，独立处理老师交给他的问题，与老师配合默契、得到老师关注。

领导能力超强的孩子不怯场，易得到老师重视

领导力是西方教育从小就会向孩子们逐渐渗透的，在国内这种现象其实还没有大面积的被接受，但是就目前的企业现状其实已经开展了很多关于领导力的培训。

孩子如果从小没有这种思维，状态就会逐渐转变成缺乏主动性，不再敢于争先。

而有领导能力的孩子，往往在老师选不出班干部的时候，愿意给孩子一个机会，成为老师的好帮手，在同学之间起到带头作用。

小培养孩子的领导能力，首先从培养独立做决定开始，让孩子从小学会掌握自己做主的习惯，让孩子认真思考这么做完之后的后果是什么？是否能够独立承担这样的责任等。

入校就很守纪律的孩子，是老师眼中的“标兵”

小学时候的自律多数表现在上课精神专注听讲、按时到达学校、认真做作业、课上不乱讲话等，这些是培养孩子的自律能力的前提。

由于现在孩子的心理状态十分不稳定，相比之下那些开学后就能做到守纪律的孩子，就算暂时没做什么出彩的事情，也是老师眼中的“标兵”。

所以从小学开始，孩子的心理发展的趋势和变化应当更加注意。这时就需要家长和老师的合作，在遇见的事情上多一些耐心，引导孩子的思想，在拥有自己判断的同时，又能明辨是非。

不要忽略“以貌取人”的本能反应，家长应重视孩子的形象问题

有一定不得不承认的是，人们总是下意识地有“以貌取人”心理，不是格局小，而是心理学上的“光环效应”。

虽然大家都穿着一样的校服，但整洁的发型、服装是否干净等条件，都是让老师眼前一亮的点，毕竟干干净净的小孩谁不喜欢呢！

这次讨论以上的话题，想让家长培养孩子这些能力或是技能，目的不是非要孩子去当班干部、或被老师时刻注意着，重在希望家长将这些看起不起眼的小事重视起来。

从小接受额外兴趣教育或是引导的孩子，在一定概率上会在刚进小学时候被发现，甚至“自带光环”的被重视！

从小学习这些技能和长大之后再去接触，这个过程是不一样的！在以上几个方面做得好，对孩子自我提升有帮助，不当班干部也不吃亏。