前些年，中考呈现越来越难，但考生水平却越来越高的情况，而且随着难度的增大，课外补习也开始有生存的土壤，全民不惜热的热潮也就此产生。

中考虽然难，但毕竟初中学习内容有限，作为义务教育阶段课内教学难度不会太大，也不会出现超纲教学，而初中所谓的提升难度，大多是脱离课内教学内容，但却与培训机构套路化教学相契合。

比如一些初中较难的几何证明模型，是偏离普通初中生接受范围的，但补习机构却可以以一种模型化的套路将各类复杂题进行分类，学生只要按部就班的记忆，即使在不理解的情况下进行反复练习套用就能够解决，把本要求极高思考能力的综合型推理难题，通过模型化机械化的练习，从而实现熟能生巧的记忆模式。

这样较低思维能力的学生通过补习技巧，超过更高思维能力的学生，不仅不饿能实现人才的选拔，且加剧其他学生跟进，最终形成剧场效应，更多的学生被迫在初中就投入大量精力，家长投入大量财力，且我未能实现真正意义色思维能力提升。

为什么校外可以用这种速成模式，而校内不可以，从而使得校外补习的孩子在成绩上占优势，这是学校教育特点决定的，即校内教学追求的是教育的实质，讲究循序渐进，那些模型化的题目，学校教学体系是不可能让学生不理解，就去背模型的。

即很多过难的题目，超过大多数这个阶段孩子的思维水平了，但课外培训却有一种让孩子即使不理解，也能硬套出高分的方式，从而使得课外补习在成绩上具有优势，催生出的伪学霸取代更优秀的孩子，获得更好的升学机遇。

试题难度的回归，考题不脱离课内教学，就使得即使出去补课，也只能是课内学习的重复，不再具备通过模型解答难题的超车机会，便于学生和家长负担减轻，以及真正的人才选拔。