除了小学一、二、三年级和幼儿园外,
其他年级的开学日程已进入倒计时。
“‘空中课堂’学过的内容,老师还上不上?”“没有搞懂的知识点如何消化?”“线上学习效果差异较大,老师如何平衡线下课堂上课进度?”“如何让‘掉队’的孩子跟上来?”
新学期重启,线上线下如何衔接,“神兽”归笼课该咋上?
一项小调查显示,有学生希望“老师能把居家网课上没有搞懂的知识点重新讲一遍”;而有学生希望老师能抓进度、提难度;教师们普遍认为大部分学生居家学习缺乏有效的监督与管理;部分老师特别担心开学后会两级分化严重。
确实,十个手指各有长短。一部分学生自我管理能力强,线上学习激发了自主学习潜能,进度超过“空中课堂”;另一部分学生,相对学习基础和学习习惯较差,跟不上“大部队”进度,存在“掉队”的可能性。
同时,孩子们长时间的居家线上学习,在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。学习没了老师的激励与监管,又没了同学之间的比较与督促,学生学习缺乏主动性、参与性;过度依赖荧屏,有的学生还趁机沉迷网络游戏,难以自拔……
摸底排查、调整状态、查漏补缺……沪上多所中小学校长均表示,由于线上教学已接近两个月,老师对线上教学的内容从头重讲“开倒车”并不现实,很难再重来。但学校会在学生回校后,对学生居家学习的效果进行摸底,对前面的内容查漏补缺,与新知识教学一起循序渐进。
衔接始于当下,而不是开学之后。学校具体会怎么做?学生又该做哪些开学准备?听听校长们怎么说?
上海市延安初级中学校长许军
六年级是适应期、七年级是活跃期、八年级是负重期、九年级是冲刺期,初中每个年级学生都各有特点。长时间的在线学习,各年级都有一些孩子抓住了学习新的机会,而有一些孩子则出现了大起大落的现象。
上海市延安初级中学校长许军指出,“回归校园”进入倒计时阶段,线下复课要从“教”与“学”两个方面两手准备。同时,家庭教育是学校教育的基石。还要通过更紧密的家校合作,帮助有困难的学生。家长要“不放任、不冒进”,做到位,但也不要越位。
学生:衔接不到位,开学一定累!
1、开学前的这段时间,一边通过“空中课堂”学习新知识,一边也要总结和梳理此前学习的内容。了解记录掌握不牢靠知识点。如何能在倒计时的网课辅导阶段解决的,要尽快解决;因客观条件限制不能解决的,抓紧开学后要找老师做答疑解惑集中解决。
2、可以对自己近两个月来线上学习的成果做一个自我评估,做到心中有数。
3、开学后,一定要注意提高学习落实度。笔记、作业、订正等课堂学习的常态要求要落实。还要积极参与课堂互动,不放弃没有搞懂的内容,积极主动弥补欠缺部分。还可以重复利用线上资源,通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习等办法进行查漏补缺。
好习惯是好学业的基础,为“回归”做准备,还要从习惯上下功夫。这些调整,现在就要开始啦!衔接不到位,开学一定累!
1、作息调整。按照在校时间,调整起床、入睡时间。在这段时间里,调整“时差”是迎接复学的必要生理准备。可以从现在开始,就把闹钟定到正常上学的时间并按时起床,晚上相应地提早睡觉,逐步适应开学后的作息制度,避免复学后临时“倒时差”而产生的不良反应。
2、心态调整。放下心里包袱,让自己对开学充满期待。在返校复学后,可能会发现有些同学利用线上教学的这段时间弯道超车了,这难免会给造成压力。但学习本就是一件你追我赶的事情,每个人都有自己优势阶段,临渊羡鱼不如退而结网,把注意力集中在挖掘自身优势、自我突破上面显然更有价值。
3、逐渐摆脱对电子产品的过度依赖。这是矛盾较为突出的一点,具体操作起来也有点难。学生暂时还要依托电脑、手机上网课,但要慢慢调整使用时间。电子产品的使用时间可以通过家庭协议来事先约定,避免与家长产生冲突;开学后,老师也要减少教学中对电子产品的依赖。
4、逐渐恢复在校学习节奏。自我管理能力强的孩子在线学习效果好。对时间的安排以及对作业、订正等任务的完成效率在孩子的学习过程中起到至关重要的作用。想要快速回归在校学习的节奏状态,就要培养好“时间管理”和“任务管理”的好习惯。
老师:摸清“底数” “以学定教”
1、要对学生情况进行摸底,做到心中有数。
老师根据学生的上课状态、作业表现、学习反馈等学习情况,了解学生的学习状态,做到心中有底。摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过文字、表格、图形、思维导图等形式,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,找到解决问题的办法。
2、要提高教学的有效性。
把握好度:
一方面要有过度,从线上转到线下,要温故而知新,新旧结合,教学进度不能太猛、太快;
另一方面也要有梯度,不能盲目赶进度、加难度,虽然教学时间紧张,但也要一点点爬坡。
提高针对性:
对于学生普遍掌握较好的知识点,可将学习新课与简要回顾讲解结合的方式进行;
对于学生掌握参差不齐的知识点,可采取分层教学的方式,帮学生们补齐短板;
对部分学习困难、居家期间独立性自觉性较弱而导致掌握知识较差的学生,可采取特别的辅导补课,帮助他们尽快赶上。
总之,共性问题集中突破,个性问题个别解决,还可以发挥同学教同学——同伴互助的积极作用。
开学后,体育课怎么上?
长时间居家学习,学生活动空间有限,有很多学生运动不足,体能下降。原本学校体育课中强度较高、有密切接触或肢体冲撞的体育项目暂时并不适合开展。而游戏类的体育活动,是校园重启之后体育课的首选。如慢跑、羽毛球、跳绳等活动,都将在开学之后慢慢开展。
上海市静安区永和小学校长陆明
就小学阶段而言,线上教学学习效果不一致,两极分化严重的现象普遍存在。
如何让可能“掉队”的孩子跟上来?上海市静安区永和小学校长陆明认为,首先要精准识别造成学生可能“掉队”的不同原因,进而因症施策,从学习习惯、教学与辅导、评价跟进、家校合作等方面给予相应的支持。
为啥“掉队”?——“不消化”
造成“掉队”的原因各不相同。有些是基础比较弱,没能及时消化理解“在线教学”的讲授内容。对于这种情况,老师可以通过多个手段来了解。
以数学学科为例,首先从计算、几何知识、解决问题、概念理解等方面,将各个方面知识内容进行细化,然后对学生进行诊断性练习,通过练习了解学生知识的掌握情况,发现知识掌握的短板,从而进行有效辅导,帮助学生更快更好地赶上队伍。
对于知识掌握不足的,可以进行针对性补习;
对于知识系统的问题,可以找准突破口,有的放矢;
对于理解能力较差的学生,可以利用课后的辅导时间,进行个别性的辅导。
为啥“掉队”?——“坏习惯”
另外一部分可能“掉队”的学生,是因为学习习惯和态度不佳造成的。
特别是由于“在线教学”是在家中进行,少了学校的纪律管理,少了教室的学习氛围,少了老师方方面面的“唠叨”,规范的学习习惯就只能靠他们的自觉。
恢复正常教学后,学生学习习惯的重塑显得尤为重要。根据学校原先制定的各年级《学习习惯细化表》,在课堂教学中进行观察和帮助,根据细则在“倾听、能说、勤练、善思”加以重塑和强化,培养学生专注、坚持的品质,从知识和习惯两个方面同时着手,从而达到事半而功倍的效果。
回归校园 体验学校学习的快乐
回归校园后,最重要的是要让那些可能“掉队”的孩子,重拾信心,提升学习兴趣,体验学校学习的乐趣。
恢复正常教学后,面对学校全日制学习的压力,由于一个漫长的假期和在家学习的状态,可能“掉队”的孩子可能会产生种种不适,作为老师要及时了解和发现学生情绪和焦虑问题,进行一对一心理辅导,对症下药,尽快引导学生专注课堂学习,回到正常学习中来。
每个可能“掉队”的孩子都会有自己的问题,因此,老师与家长也要针对不同的问题对症下药,因人施教。只有学校教育与家庭教育发挥各自的特长,互补不足,形成合力同步教育,对他们的帮助才能做到事半功倍,从而使他们得到有效的转化。
积极评价,鼓励为先
老师对可能“掉队”的孩子要进行适时鼓励评价。衡量他们的进步,要让他们自己与自己比,今天与昨天比,对他们的每一点进步都给予肯定。
课堂上教师要当着全班同学,寻找时机多对他们的课堂表现予以表扬鼓励,让他们增加自信心;
作业批改时,多用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;
每次练习要面批、分析,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等。
教师适时的正面评价,会给学生形成一种积极向上的无形力量,能促进他们尽快的转化,摆脱后进的处境。
高低结合,参与学习
让可能“掉队”的孩子积极参与到“高结构设计,低结构实施”的课堂教学中来,让他们提升学习信心和学习兴趣。
课前
首先,备课要想到他们,要备他们的转化情况,要明确他们理解教材的难点是什么,他们容易出现的错误是什么?
课中
其次,上课要想到让他们共同参与,在教学内容的设置上铺设阶梯,降低难度,分解难点,照顾他们。介绍新知识时尽可能联系旧知识,在旧知识的基础上滚动拓展,以旧带新,这样既便于学生复习回忆旧知识,弥补他们的知识断层又有利于学习新知识。课堂提问中,教师可以把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让他们也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津,要鼓励他们积极参与。
课后
最后,布置作业时,要想到可能“掉队”的孩子,要让他们“吃小灶”,只需做基础题。批改作业时,要想到他们,优先批改,当面批改,不仅要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。此外,布置作业因人而异把习题系统分类,采取难易梯度螺旋上升,让他们从中受益,在初尝成功的喜悦中找到学习的乐趣。