在过去的教育方式中，孩子们在童年时期主要通过反复识记和练习来学习，这个过程中很少有激动人心的时刻。如果孩子学得不好或犯了错误，挨板子更是家常便饭。

后来，教育家们深刻地认识到，让孩子爱上学习必须关注读写所需要的各项基本能力，如辨别各种语音模式的能力以及各项基本运动技能。

一旦这些基本能力成为孩子学习的核心能力，那就会强有力地推动孩子朝着自然的学习方式迈进。但遗憾的是，对不少孩子来说，随着他们要探索的未知世界的不断扩大，早期那种对一切新鲜事物的好奇感却被逐渐消磨殆尽，最终荡然无存。

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1975年，几位儿科医生、精神病学家和心理学家共同组建了一个研究小组，探讨儿童早期的智力发育和情感发展问题。

弗雷伯格博士在《魔法岁月》一书中，曾就儿童如何学习知识等诸多问题进行了深入讨论，为我们带来了一种崭新的教育理念。例如，她探讨了儿童如何认知各种模式、如何习得逻辑等。但即便如此，在公众的认知中，“婴幼儿”和“青少年”等概念仍然没有那么深入人心。

研究小组的工作是从研究婴儿阶段的问题开始的。当研究成员向其他儿童发展与成长专家解释这一研究的目的时，他们的反应通常是：“婴儿能有什么认知问题或情感问题呢？”

问题就在这里。研究小组最初的目标是勾画出儿童智力发展和情感发展的基本行为模块。在过去的许多年里，他们花费了大量心血，试图弄清楚什么是健康的成长过程，为什么在儿童成长过程中会出现各种预料不到的问题。

其实，一旦我们了解了基本因素是如何契合在一起的，就能够懂得孩子们在哪个年龄段需要什么，并确定每个孩子需要强化哪些行为模块。

在《轻松提高成绩的学习树法》一书中，阐述了研究员斯坦利·格林斯潘和南希·桑代克·格林斯潘采用发展的方法，跳出常规的基本学术能力的框架，甚至跳出了潜在能力的范畴，例如，他们通过识别孩子在阅读时的语音和形式，试图阐明孩子的各项基本学习能力是如何发展的。

所谓“以发展的方法看待儿童在学习过程中产生的问题”，就是将儿童所有的感觉系统和运动系统等诸多因素整合起来进行研究。

最重要的是，在利用和整合儿童本身的各项自然能力方面，发展的方法就是确认情感在整个发展过程中所起的不可忽视的重要作用。因为在儿童的早期发展阶段，就是他们所具有的各种情感让他们能够利用自己的所见、所闻、所尝、所触等来规划自己的运动行为的。

情感首先通过感官这个生理系统开始运作；然后，通过人际交往方面的体验，激起儿童在现实世界中产生某种兴趣，从而创造内在的精神生活。换言之，如果把儿童在各个方面的思想意识比作一支乐队，那么各种情感就是“乐队指挥”。因此，理解情感如何塑造儿童的思想意识，并将它们整合为一个整体，便是理解发展的方法的关键。

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一个人不管智商多高，都有自己的优势和不足。对每个人来说，充分利用发展的方法能够最大限度地发挥我们的潜能。

就拿爱因斯坦来说，虽然他在说英语的国家里生活了 20 多年，但是他尽可能地避免讲英语，因为他的英语讲得非常蹩脚。作为世界上屈指可数的伟大天才之一，爱因斯坦竟然连许多普通人轻而易举就能学会的技能都掌握不了，可见人的能力发展有多么不平衡。

爱因斯坦在外语方面遇到的困难无疑证明了一点，那就是，即便是最伟大的天才也存在劣势。人的某种能力一旦获得发展，就会在大脑中形成新的神经通路。

如果我们能在早期发现孩子身上存在的问题，并给予孩子一些额外的训练，使他克服自身的困难，那么在孩子的发展过程中，生物性就不会是最终起决定作用的力量。

以学会阅读的过程为例，我们知道，婴儿能够很快地辨认出其看护人的不同声音，然后根据这些声音建立不同的语音模式。随着逐渐长大，他们首先能用这些声音来解读口语，并最终解读书面语言。

深入了解这个过程使我们不仅能提高每个孩子的阅读理解能力，还能帮助孩子更深刻地理解语言，增强对语言的敏感性。这些成长地图和许多其他步骤使我们能够帮助那些在学习中苦苦挣扎的孩子，让他们学得轻松愉快。要想做到这一点，关键在于懂得如何扬长避短。

在《轻松提高成绩的学习树法》一书中，作者利用“学习树”这一概念，具体阐述构成学习能力的三个基本要素：

学习树的树根代表儿童吸收信息和制订行动计划的各种不同方法，如怎样对自己所听、所见、所闻、所触的事物进行解码；

学习树的树干代表思维能力，即日益复杂的思维方式的发展，重要的是，孩子不仅要将思维能力用于学业课程，还要将其用于经营朋友关系及家庭成员关系之中；

学习树的树枝代表阅读能力、算术能力、表达能力、写作能力，以及组织能力等基本的学业能力。

通常来说，树根是吸取营养物质的，它负责接收信息和处理信息。在树根这一层次中，我们要讨论的是孩子在信息处理过程中遇到的各种困难，如听觉或者视觉-空间等方面存在的问题。

树干是孩子基本能力的核心，它负责对信息进行整合加工，这样他们才能正确地思考。

树枝，连同其缤纷的花朵和丰硕的果实，代表孩子具体的学业能力。一旦孩子在这些涉及基本学业能力的领域遇到困难，就很容易识别出来。

为了使学习树的树枝蓬勃发展，枝繁叶茂，就必须要求学习树的其他各部分健康强壮，而其他的教育方法往往忽略了这一根本事实。

学习树的理念适合所有的孩子：存在学习障碍的孩子可以将障碍转化为优势；已经具有学习优势的孩子则可以继续强化已有的优势。

通过确定各种行为模式，我们找到了新的发展方法，从而帮助那些在学习上存在障碍的孩子。这些模块使孩子能够很好地遵守指令，进行阅读、写作、算术，理解科学、历史及其他社会科学。

强化思考和解决问题的能力能够帮助所有孩子，使他们成为具有创造力和思辨能力的个体。

我们身体的感觉系统每天都在接受各种纷乱复杂的外部信息，但是不同孩子对同一信息的理解可能完全不同。

解决学习困难的关键在于能充分调动孩子的情感，激起他们的兴趣，然后再在此基础上反复练习各种思维能力。无论是寻宝游戏还是类比举例，最终都是为了给孩子设置他们熟悉或令他们感兴趣的情感环境，使他们自然而然地参与其中学习。

轻松提高成绩的学习树法 - 湛庐阅读