背景：

在教师写小论文时经常分为：案例和论文。但很少有人说“案例”的来源，今天摘录记述一下。

“案例”一词的出现大约有100多年的历史了。运用案例对学生进行教学和职业训练，最早来源于美国的哈佛大学法学院，后来哈佛商学院在第一次世界大战后也应用了该方法进行教学。被广泛用来教授学生实践的主要观点、技能和隐含的原则等。20世纪70年代，案例教学法才逐步运用到学校教育领域。

在我国教育领域，案例教学等词语出现较晚。在20世纪五六十年代，少数教育工作者从中小学优秀教师的教学经验中，提炼出一些经典实例用来阐明某些教育观点或教育教学的方法，但缺乏系统性的专门研究和开发。在基础教育改革的背景下，全国教师系统已形成了教育案例开发的热潮。在理论和实践的基础上，具有中国特色的教育案例正在兼收并蓄中形成。

结构：

一般来说，案例的结构主要由三大部分构成：案例背景、案例过程和分析反思。过程是主要部分，当然，在不同的案例中，这三部分内容的表现形式以及各自所占比例是不相同的。

背景分为大背景和小背景：大背景是指比较宏观的、与事件有间接联系的材料，政策性的、教育改革的趋势、研究动态等；小背景是比较小范围内、直接相关的材料。

在不同的案例中，其过程所显示的实际内容是不同的。例如，记叙“课”的案例，其过程主要指“课”的教学进程、某一环节、教学片段，是以教学环节为主要线索展开的；记叙“事”的案例，其过程主要是显示事情发生的前后经过；记叙“活动”的案例，主要是活动的内容与时间跨度来确定。

反思揭示事件蕴含的某些意义，对事件的总结，分析成功或者失败的原因，发表作者的某些思想观点，提出一些问题，给读者留下思考的空间。