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在与很多英语教师交流英语教学的过程中，他们时常提出这样的思考：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。我认为这其实是我们课堂教学的问题，我们的课堂教学很多是无效的或低效的教学行为。英语教师要地注意自己的教学行为，提高课堂教学的有效性，去实现有效的课堂教学效果。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。课堂教学的有效要体现在有限的时间和空间内，教师要采取有效的教学方式，激励学生学习的积极性，成功地调动学生的学习主动性和内驱力，让学生主动参与学习过程，获取大量的真正理解的有效知识，同时，培养学生的创造意识和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展。

一、做好课前充分准备

做好课前充分准备是我们提高英语有效课堂教学的前提。教师在课前要认真研究课标、教材、教法和学法，确定教学目标。只有备好课，才能上好课，才能保证教学质量。

1、认真研究课标。课标是教学的指南，只有领会课标的精神和要求，才能在教学中把握正确的教学方向。

2、认真研究教材。教师要研究整套教材，弄清教材的结构体系，各单元（模块）的教学目标。

3、认真研究教法。教学有法，教无定法。但是根据英语课标、教材和学生的特点，在教学的具体实施中方法的选择必然要依赖于教师。教师备课时应该针对每一堂课知识的传授和操作、问题的解决、学习策略的培育、活动的安排、能力的培养等设计具体的操作方式。教师要充分考虑：以学生的发展为本，激发学生兴趣、联系新旧知识、鼓励全体参与、满足学生要求、增强学生信心、促进学习迁移。

4、认真研究学生。学生是学习的主体，教育的有效开展依赖于学生的参与。教师要了解学生的不同需要和不同水平学生的不同特点，设计比较合理的教学方案，从而保证学生的积极参与，使全体学生最大限度地发挥潜能，从而促进学生的主体发展和主动发展。

5、确定教学目标。教师要牢固树立教学目标意识，为每一节课或每一个环节都要确定合理的教学目标。要分析每节课的教学内容，确定基础内容（共同目标）和扩展内容（发展目标），安排实践性活动和创造性活动，个体活动和相互活动，对听、说、读、写教学目标要有主次。

6、精心设计课堂教学活动。

①精心设计目标导入活动。常言说：“好的开头是成功的一半。”无论是新授课还是复习课，都有目标导入教学活动环节。教师在要根据教学内容找准学生学习的最近发展区，引导学生从生活走近文本，即：紧扣教学目标，吸引学生注意，联系原有知识，激发学生的学习兴趣。教师运用有效的目标导入，不仅让学生在活动中领会了部分即将新授课内容的真实含义，做到在“动”中学，而且也活跃了开头氛围，为下一步的新授课学习作了很好的铺垫。有效的目标导入激发了学生的学习积极性，体现了新课程的理念。

②精心设计运用活动。语言的输入即是习得语言，而语言的输出就是运用语言。只有大量的输入，才能输出，通过操练获得的语言技能只有在进一步地运用中才能转化为初步的语言运用能力。教师要引领学生从语言学习回归到生活实际，使英语学习的运用价值尽显其中。

二、有效组织教学活动

有效组织教学活动是提高英语有效课堂教学的关键。

1、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。教师要尊重学生的人格、思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对学困生，教师的态度尤其要慎重，不放弃、不抛弃。

2、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。兴趣是激发学生积极主

动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。教师要让学生学得好，学得生动有趣，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会变“苦学”为“乐学。”

3、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握。教学活动的最终目标是

有效促进学生的全面发展。在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，教师应尊重学生的实际认知水平，对教学进度、难度进行调控，保证学生掌握知识的有效性。

4、合理运用小组合作，增强有效的教学参与。新课程倡导“面对学生全

体，全面进行教学”的教学理念，在英语课堂教学过程中，教师要组织学生开展各种形式的交际活动，让每个学生都有机会参加活动，让学生在小组中展开对话操练。

三、恰当的评价——提高英语课堂教学有效性的保证。

《英语课程标准》指出，评价的主要目的是“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。” 因此，教师要时刻关注评价对学生课堂学习和教师教学的反馈作用。

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求。教师在今后的课堂教学中，要踏踏实实地研究“有效课堂教学”。在教学过程中，要把师生的教学活动当作有机整体，而不是将“教”与“学”各作一方来处理；要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。我们一定要从学生实际出发，从教育的目标出发，合理运用教育教学的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。

来源∣作者∣罗有鹏（剑阁县教研室）

编审∣教研内参

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