那是刚调Ｍ校工作的事。

半期考试后的一天，我正在准备晚上家长会的讲话材料，教导处老主任神情严肃地来到我的办公室，“校长，有个情况向你汇报，请你注意一下。”我连忙放下笔，认真听取老主任介绍情况。

原来，在本次半期考试中，初二年级数学考得不好，家长意见很大，已相互联系，要在家长会上找老师“要说法”。

初二年级数学Ｈ老师，是刚从师大分来的本科生，工作热情很高，只是因为缺乏经验，教学进度把握不太好，有一个单元的教学内容未赶上统考进度，因而学生考试成绩不理想。

Ｍ校地处山区，升学是学生就业的主要途径，因而家长对孩子的学习很重视，对学校工作也十分关心。家长大多说话直率，毫无遮掩，如果在家长会上向Ｈ老师发难，对这个刚走上讲台的老师打击会很大。

怎么办呢？由我去解释，如果家长不听，就达不到保护该老师的目的。经过反复考虑，我想到了学校家长委员会的名誉主任——当地最大一家单位的党委Ｌ书记。学校多数家长都是该单位的职工。于是电话邀请他参加今晚的家长会。

当晚，Ｌ书记如约而至，还未等我说明情况，就直接要求到初二去参加家长会。看来他已知情，我连忙叫老主任陪他去。

我作完广播讲话，也去到初二年级教室，只见Ｌ书记正在向家长讲话：

“今天我向校长要求到这个年级来开家长会，什么原因呢？听说这次考试多数孩子考的不理想，有家长要找老师要说法，所以想来给大家说几句话。大家关心孩子的学习是对的，但把考试成绩不好的原因归罪于老师，就不对了。有的家长说老师有一个单元没教，责任就在老师，我看没有找到根本原因。前紧后松，或前松后紧，那是老师的教学安排问题，不存在对与错。俗话说‘师傅领进门，修行在个人’。老师教孩子，重要的是交给孩子学习的方法，你的孩子没按老师教的方法去学习、去预习，怎么能怪老师呢？大家正确的做法是，利用这次机会教育孩子，学习就是向老师学习学习的方法，掌握了学习的方法，才是孩子受用终身的事！Ｈ老师，一个大学本科生，来到山区教育我们的孩子，有知识，有能力，又有热情，只要孩子们听她的话，我相信孩子们的成绩会提高的。”

......

第二天，Ｈ老师来到我的办公室，非常感激地说；：“校长，改完卷，我心里一直不安，不知道该如何向家长交代。你化解矛盾的方法实在是高！相信我会记住这次教训的。”

我想对Ｈ老师说：不是我化解矛盾的方法高，而是Ｌ书记和家长对学校的要求高——面对这样的领导、家长，我们有什么理由不把学校办好？