不知道有没有老师像我一样，有时面对小组合作会“打退堂鼓”，当然我是非常认可小组合作的形式，把学习的主动权交给孩子，但是不可避免地出现一些负面情况，比如：成员之间玩耍、嬉笑、无所事事、浪费时间，成员之间产生分歧、矛盾、情绪问题……原本只是为了讨论一个问题，但最后问题没解决，反而衍生出其他的问题，白白浪费了宝贵的时间。
最近跟肖老师在讨论这个问题的时候，她推荐我使用英国老师都在用的“六顶思考帽”来引导孩子进行小组合作。
什么是六顶思考帽 ？
六顶思考帽是英国爱德华·德·博诺（Edward de Bono）博士开发的一种思维训练模式，它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。运用德博诺的六顶思考帽，将会使混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。（百度百科）
人们用不同的方式思考已经不是什么秘密了，de Bono将这些思维进行分类，处理来自各种观点的信息，并用六顶帽子来进行形象地说明，每一顶帽子代表一种思维视角，每个视角用不同的颜色的帽子来代表。
六顶思考帽是一个外在的工具，它要求我们在思考的时候“戴”上不同的帽子，去思考一个问题的不同角度和观点。很多时候人们会用自己习惯的“帽子”来思考，所以会出现“盲目乐观主义者”、“消极悲观主义者”、“独裁领导者”、“过于感性”或“过于理性”的人。
当我们刻意使用六顶思考帽的时候，就需要直视那些我们不常用的思考帽，并“戴”着它去思考，这样才能看到事情的不同方面。同时在合作的时候，不同的人可以“戴”不同的思考帽，这样才能凸显合作的意义。
“平行思考”VS. "垂直思维"
有合作就会有矛盾，这是我们传统的“垂直思维”方式下的刻板印象，垂直思维以分析和逻辑思考为主要方式，有一个较为明确的思考方向，对问题进行一定范围内的纵深挖掘，是一个快速有效解决问题的思维方式。同时它也是一个“非此即彼”的思维方式，这也常常引发不必要的质疑和争论。
然而，在现实中往往一个问题有多种“可能”的答案，评估这些答案难以用对与错来下结论。同时，客观的分析也不会导致创意产生。
爱德华博士在自己的著作《六顶思考帽》中提出了“平行思维”，平行思维是指从不同角度认知同一个问题的思考模式，促使人们进行创造性思考和建设性思考，使人们看到解决问题的更多的可能性。
其实，垂直思维和平行思维是可以共存的，下面这幅图比较直观地解释了两者的合作方式。平行思维是一种“发散式”的思维方式，从一个问题出发，讨论多个方面，可以产生各种创意。垂直思维则是一个“收敛式”的思维方式，将一个个创意进行分析，最终做出最佳的选择。
如何使用六顶思考帽？
位于英国威德尼斯的Ditton小学，老师从幼儿园就会使用六顶思考帽帮助孩子思考问题。由于他们的年龄关系，老师把帽子戴在了泰迪熊玩偶上，并给每一个泰迪起了名字，当然每只泰迪所代表的意义与六顶思考帽是一致的。
爱德华·德·博诺基金会在曼彻斯特大学的克鲁校区建立了世界上第一个以大学为基础的重要创造力和建设性思维中心，Ditton是一所示范学校。Ditton 小学在過去的六年中一直使用六顶思考帽的方法以及其他几种思維方法（如:思维导图，《思维导图8种基本用法！》），在不同的年龄阶段、不同的学科都可以使用六顶思考帽作为思维工具。
点击下面的视频，可以看到老师在小学的课堂上使用六顶思考帽的课堂实录片段。
六 顶思考帽的提问要点
通过视频可以更直观地发现，在课堂上使用六顶思考帽，首先要学会"提问”，这里既可以是老师的提问，也可以孩子对自己的提问，针对不同的思考帽，孩子需要思考不同的问题。
黄帽：这为什么是一个好主意？它有什么利益？优势是什么？为什么它能够帮助我们？为什么我们要完成它？
绿帽：有哪些方法可以实现这件事？还有没有其他方法？有什么需要调整的吗？我们如何把它做得更好？
红色：我的直觉是什么？ 这会让其他人有什么感受呢？ 我会做出怎样的反应？
黑色：这是真实的吗？这能行吗？它有什么缺点？潜在的问题有哪些？负面的影响有哪些？这是有据可依的还是道听途说的？有可能的连锁反应的是什么？
白色：我们已经知道哪些数据？ 我们还需要哪些信息？我们如何获得这些信息？
蓝色：我们到目前完成了哪些？我们下一步进行什么？谁来做什么？我们要达成一个什么结果？
六 顶思考帽的使用顺序
上面这些问题直接引导着每一个人的思考方向。而决定思考能否有效进行的还有另外一个关键因素就是“六顶思考帽的使用顺序”。
解决不同的问题，思考帽可以有不同的组合，比如简单的汇报可以用蓝-白-红-蓝的组合；对一件完整事情的汇报则可以是蓝-红-白-黄-黑-绿-红-蓝。
如果你仔细观察，可以发现开始和结束都是蓝帽，因为蓝帽是整合与管理，需要把控整个过程。
六顶思考帽不仅仅用于教学，它可以并已经应用于各种领域，是我们的日常生活和工作中也可以使用的思维工具。既然是“思维”工具，就一定要活学活用，在实践中去锻炼思维，并且与其他思维工具配合使用。
References：
http://debonoforschools.com/asp/six_hats.asp
https://www.cureus.com/articles/11908-a-novel-approach-to-debriefing-medical-simulations-the-six-thinking-hats
https://www.teachingcave.com/displays/ks2-2/six-thinking-hats/
本文作者： 粒粒赵
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