在湖南长沙的岳麓山下，湘江之滨，有一所名为金律教育培训学校的民办学校近年来成绩亮眼：连续9年考前精品班学生高考人均提分140多分，本科上线率稳定在90%以上，一本上线率稳定在51%以上……

缘何能取得如此傲人的成绩？4月5日，《民生周刊》记者专访了校长阳立高，他从自己艰难求学的经历谈起，详解了金律教育成绩背后的密码。

艰难求学路

阳立高生于湖南隆回一个贫困山村，穷人的孩子早当家，初中毕业后他选择中专，只是为了早点出来工作，减轻家里负担。上学期间，他还自考了大专和本科。

中专毕业后，阳立高回到老家一所乡镇中学教书。对于贫困农村的孩子来说，这是铁饭碗，旱涝保收。

他工作很努力，教学成效显著，很快担任了学校的团委书记。后来，因为种种原因，阳立高下定决心考研。

“那时候家里穷，我上中专时又因办饮料厂亏了不少钱，当时有考研想法，但没敢跟父母说。”多年后回忆起当时的经历，阳立高仍记忆犹新。

选择考研，对阳立高来说最大的挑战是英语。他找了几套考研英语试题，发现自己根本看不懂，自然也就没几道题会做。

彼时，他想过放弃，但又心有不甘。他找来参考答案，认真研究考研真题，探索命题规律，渐渐地似乎找到了“规律”。

阳立高沿着命题人的思路探讨如何破题、解题，对标参考答案、给分标准探讨如何答题。慢慢地，思路顺了，正确率快速上升。

功夫不负有心人。2005年，阳立高以高分考上湖南大学的研究生，让他自豪的是，英语考了80分。

考上研究生后，他面临的第一个问题是没有学费和生活费，怎么办？他选择了当时很多贫困学子选择的道路—做家教。

在教学时，他用上了自己那套学习方法，效果不错。“基础差的学生，比如30多分的，十几次课后能够及格，也有很多从70多分提高到130多分。”阳立高说。

因为深刻感受到读书之不易，读硕士时阳立高就下决心要考博士。报考博士时，博导因指标受限，随口说了句：“你发五六篇论文后再来找我。”

对于在读硕士来说，这是一个极高的要求，但阳立高一年多时间里竟然发表了9篇学术论文，其中还包括两篇C刊。“我特别重视调研，走访了大量企业，写论文时也就更有针对性。”

导师非常惊讶，阳立高考博时又考了高分，于是就收了他。读博后，阳立高更加发奋学习，重视调研，注重理论与实践结合。

帮助更多孩子成就梦想

博士毕业后，阳立高进入长沙理工大学任教，3年评上了副教授，5年评上了教授。

正常情况下，他应该潜心做个学者，但他在做好教学、科研的同时，决定做大做强培训学校，让更多孩子像他一样实现梦想。因为他深信，自己的学习方法可以让更多学生受益。

“英语是这样的，数学是否也是这样？后来，我跟数学及其他科目老师交流，发现都是有规律可循。于是，单科变成多科，一步步地培训学校从小到大，从大到强。”阳立高说，边学习边教学，一直推着他往前走，让很多孩子实现了梦想。

如今，金律教育培训学校在校生稳定在1000多人，从最开始的文化培训，到如今文化和艺术专业培训双管齐下。

这源于阳立高的深入调查。对于艺考培训，他发现了一些问题。

一是“候鸟现象”导致文化提升难。艺考生一般要到艺培机构进行较长时间的专业集训，再回原来学校突击丢下的文化课，来回奔波不说，学习效果还不理想，经常是专业成绩上来了、文化课成绩却下去了，顾此失彼，不少学生因此被大学拒之门外。

二是培训市场鱼龙混杂，导致学生选择难。艺考培训市场鱼龙混杂，有的机构师资不强，不善管理；有的机构只做专业培训，不注重文化辅导，导致学生难以考入理想大学，实现艺术梦想。

正是针对上述痛点，阳立高决心创办一所高质量的艺考生文化艺术培训学校，用心、用情、用智破解难题，帮助更多艺术考生追梦圆梦。

阳立高说，学校之所以取名“金律”，就是提醒自己要始终用教育情怀和工匠精神，探寻教书育人的“金科玉律”。

阳立高和学生在一起。

匠心施教

多年的求学经历，让阳立高更加深刻地懂得：授人以鱼不如授人以渔，传授方法比灌输知识更重要。他倡导教师要关注知识点，更要从中寻找学习规律，掌握教学方法，运用发散思维，培养学科核心素养，从根本上解决学习苦、学习累、效率低等问题，引导学生快乐学习、高效学习。

他决定彻底改变传统教学模式，依据“学中乐，乐中学”的乐学式教学理念，带领教师反复摸索，构建了一套高效的“金律教学模式”。

金律教育注重课程开发。比如，运用大数据精准分析知识结构，根据学生的认知规律和学习特点，重组学科内容，自编了一套校本课程，将重点、难点知识以学生最容易理解、最乐于接受的方式呈现，力争学生在最短时间内实现成绩快速提升。

学校同时注重小班教学、团队打造和思维培养。每班安排15名学生，配备6名任课教师、1名班主任、6科辅导老师，学校教职工与学生的比例达到1∶5，远超普通高中学校师资配比标准。

教学过程中，引导学生探究如何将社会热点与知识更紧密地联系，理论联系实际，把复杂的问题简单化，让学生听得懂、学得透、提分快。

“学生不断体验学习进步，他们就会觉得学习是一件非常有趣、有意义的事情，就会更加积极主动、更加自信地学习。”越来越多的学子在金律学校实现梦想，让阳立高更有底气、更加自信。

德育智育双轮驱动

与其他培训机构不同的是，金律教育不只关注学生成绩提升，更关注学生品行、心理和习惯。

让每个孩子都阳光向上、健康成长，是金律教育立德树人的方向和目标。

到金律教育就读的孩子，多数文化基础较差，有些学生还有心理和性格上的不足：或是高考连续失意、信心不足，或是性格孤僻、沉迷游戏，或是心理脆弱、抗压能力低，甚至有的与父母关系极度紧张。

阳立高表示，其实每个孩子都很聪明，都是向上向善向好的，关键要帮助他们明确目标、树立信心、寻找希望，并沿着既定目标不懈努力。

他常说：“家长把孩子送到学校，交付的是孩子的未来，是家庭的希望；孩子培养不好，我们就会受到良心的谴责。”

因此，金律教育始终坚持把德育摆在首位，倡导“人人都是育人导师、处处都是育人场所、时时都是育人契机”，着力引导每一位学生积极向上，尚善尚美，奠基幸福人生。

让孩子“眼里有光”，教育者要心中有爱。阳立高注重全方位关爱学生，特别重视学生思想政治教育、励志教育和心理健康教育。他自己带头给孩子们上思想政治课，每逢遇到明星艺人热点事件，及时组织学生讨论，引导他们正确“追星”。

除了每周播放励志电影外，金律教育还聘请高素质的励志教官团队，用熟悉的励志名言、励志故事，引导学生重拾信心，保持昂扬的斗志和饱满的激情。

阳立高经常鼓励老师们建立良好的师生关系，走进学生心灵，关注孩子的思想动态，用爱心、耐心、责任心感化他们，让他们真切地体验到老师的关切、关心和关怀。

2015届有个学生起初厌学情绪严重，经常旷课，家长无可奈何。到金律教育后，班主任没有直接批评和惩罚，而是瞄准孩子的兴趣爱好，邀请他一起打球，一起挥汗如雨，一起畅谈人生，很快便成了他的知心朋友。

在学校和班主任的共同努力下，该学生开始主动学习，刻苦努力，最后考上了理想大学，并夺得2020年“中国好声音”湖南赛区总冠军。

暖心服务，校园流淌温情

想方设法把金律学校校园建设成师生共同的学园、乐园和家园，让每个师生在温馨和谐的环境中自由呼吸、快乐成长、幸福生活。

这也是阳立高一直努力的方向。

针对艺术生基础差、底子薄、时间短、信心不足等特征，金律教育建立全过程标准化、精细化、无缝化、清单化、痕迹化的“五化”管理制度，既要求任课老师上课运用启发式、探究式、讨论式教学，力争让每名学生都听得懂、会运用，还安排专职班主任全程陪同上课。

课后和自习时间，安排辅导老师“一对一”辅导，每天逐人逐题检查过关知识掌握情况，让每个学生每天有所得、有所进步，学得舒心开心。

金律教育还为品学兼优的农村贫困学子开设“圆梦班”，全免学杂费，帮助他们冲刺顶级名校。对其他家庭经济困难和家庭突遭变故的学生也减免学杂费。金律教育对学生的资助是悄无声息的，学生本人并不知晓，为的是减轻学生的心理负担，让他们轻装上阵。

“在金律这个大家庭，我感到非常开心。跟着优秀的人一起学习、一起进步，每个人都会更优秀。”考取中国音乐学院的周馨玉说。

“未来，金律教育不仅是艺术生考取理想大学的筑梦场所，更将是众多优秀文艺工作者成长的摇篮。”阳立高满怀信心谋划起更高更远的目标，要办一所高水平、高质量的艺术高中，帮助更多孩子走上艺术之路、实现艺术梦想。

（□ 《民生周刊》记者 严碧华）