四年级上册数学大数的认识教案(四年级上册数学大数的认识)
四年级上册数学大数的认识教案(四年级上册数学大数的认识)
2024-11-22 06:20:16  作者:两种喜剧  网址:https://m.xinb2b.cn/tech/bqt449998.html

大数的认识一、 教学内容,接下来我们就来聊聊关于四年级上册数学大数的认识教案?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!


四年级上册数学大数的认识教案

大数的认识

一、 教学内容

人教版四年级上册第一单元《大数的认识》

二、 教学目标:

在具体•情境中感受大数的产生和作用,进一步认识“万、十万、百万、千万、亿……”等计数 单位,认识数级、数位顺序表,会读、写大数。通过自主学习、交流合作、类推出各计数单位之间的关系,掌握数位顺序表,认识数位、数 级,理解“位值”的概念,知道大数的组成,感受我国“四位一级”的计数习惯。借助己有的学习经验,渗透类比、数形结合思想,进一步发展数感。感受数学与生活的联系, 建立学好数学的信心。

三、 教学重难点:

建立“万、十万、百万、千万、亿……”等计数单位的概念,发展数感,通过观察、对比、 归纳出每相邻两个计数单位之间的进率o学会区分数位和计数单位,理解“位值”。在探究活动中,建立计数单位的概念。

四、 教学准备:

计数器、PPT

五、 教学过程:

一、 疫情引入,唤醒旧知,引入新知。

师:今天我们来学习大数,关于大数你想知道什么?

生:什么是大数?为什么要学习大数?(板书)

揭题:其实我们H常生活中经常会用到一些比万还要大的数,今犬我们就一起来研究一一 大数的认识(板书课题)

PPT出示:上海疫情感染的人数

师:你认识这些数吗?看来学习大数很有必要。

(设计意图:从社会热点一一新冠疫情的数据引入,贴近生活,让学生感受到数学来源于生活, 数学应用于生活,这是学习大数最适合的载体,从而自然引出比万更大的数一一大数的认识。)

二、 动手操作,经历计数单位的形成过程

活动探究:通过拨计数器,观察对比10000和9999

师:同学们来看老师手中的计数器,这是多少?

请你帮个忙,拨1个一

发生了什么?(个位上加了 1颗珠子,满十进一)

现在表示多少?(一万)

师:再看,两个计数器的珠子表示的是奖品的价值,让你们选,你们会选择哪一个?

咦,9999这么多颗珠子,1万只有1颗珠子呀

(冋位讨论一下)

9999,这4个9的表示的意思一样吗?

生:9个一、9个十、9个百、9个千

(板书一、十、百、千)

师:它们所对应的位置是个位、十位、百位、千位

10000中的1表示1个万,它所对应的位置是万位。

小结:原来啊,数的位置不一样,表示的意义不一样。

动手操作,认识更大的计数单位的形成过程

师:再来,2万、3万 9万,再加1颗珠子是多少?(10万),满十进一,卜万位拨一颗珠子。

(板书:10个一万是十万)

师:如果接着往下拨,会发生什么呢?

找同学来读一读活动要求

活动要求:

拨:十万十万地数,10个十万是多少?

想:继续往下拨,还有哪些计数单位?

验:小组讨论研究,验证想法,完成任务单上的任务一

任务一:

(1) 猜想:还有哪些比“卜万”更大的计数单位呢?

(2) 小组合作i寸论,通过拨一拨、说一说、写一写的方式探究更大的计数单位。

(3) 探究后完成下而的填空。

10个一万是十万,继续往下数

10个(十万)是( ),

10 个( )是( ),

10个( )是(

),

小组汇报

借助研究结果,探究进率,认识卜进制计数法

师:仔细观察,每相邻两个计数单位Z间有什么关系?

把你的想法同桌说一说。

小结:每相邻两个计数单位之间的进率都是10,这样的计数方法叫卜进制计数法。(板书)

认识数位、数级、数位顺序表

师:那这些计数单位在数位顺序表中应该以什么样的顺疗:写在哪里?

它们对应的位置分别是什么?

请拿出任务单完成任务二,把数位顺序表补充完整,独立完成后小组交流。

学生汇报交流

(这里的计数单位是万,万所对应的数位是万位,

这里的计数单位是亿,亿位对应的

数位是亿位)

小结:像个、十、百、千、万……都是计数单位(板贴),这些计数单位按照一定的顺序排列起

来,它们所占的位置叫做数位(板贴)。

按照我国计数习惯每四位一级,(尺子)个位、十位、百位、千位是个级(板书),万位、十

万位、百万位、千万位是万级(板书),亿位……是亿级(板书),个级是以个作单位,万级是以

万作单位,亿级是以亿为单位。

5.内化数的认知(读写人数)

师:老师想考考你,老师来拨数,找一个冋学读,一个同学写,谁想来?

9999

43219990

19999

43219900

219999

43219000

3219999

43210000

43219999

43201000

师:同学们可真了不起,老师补充一点,写大数的时候可以四个数位为一级,画分级线,这样

好区分。

挑战难度加大啦

1, 11, 111. 1111, 1101, 1001

小结:只有个级的数应该怎么读?

(从高位开始读,中间不管有几个0,都只读1个0)

11001, 111001, 1111001, 11111001

小结:加上万级,应该怎么读?

(先读万级,再读个级,读完万级要在万级后而加一个“万”字)

11011001, 10011001

小结:每一级中间不管有儿个0都只读1个零

10001001, 10000001

小结:中间全是0,只读1个零

0帀:你们可真厉害,不仅会写大数,还总结了大数的读法,现在请你把课木第5页补充完整吧c

(设计童图:通过计数器拨数,明确大数的读法和写法)

三、 巩固练习

完成课木第5页空口题,巩固大数的读法。

四、 课堂总结

师:同学们,通过这节课的学习,你们都有什么收获?

生:谈收获

补充三位一级的读数习惯.

这节课我们收获满满,带着收获完成为堂检测吧。

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