“小孩今年刚上幼儿园,放学早,爸妈还没下班我就把他接来龙踪书院玩耍学习这里有老师、大学生志愿者帮忙培训才艺,我孙女学得可带劲了,一直吵着要来”近日,记者走进安溪县虎邱镇湖西村的龙踪书院“笔架学堂”,来接孙女的林奶奶对“笔架学堂”的早教课堂赞不绝口,下面我们就来聊聊关于安溪十小小学?接下来我们就一起去了解一下吧!
安溪十小小学
“小孩今年刚上幼儿园,放学早,爸妈还没下班。我就把他接来龙踪书院玩耍学习。这里有老师、大学生志愿者帮忙培训才艺,我孙女学得可带劲了,一直吵着要来。”近日,记者走进安溪县虎邱镇湖西村的龙踪书院“笔架学堂”,来接孙女的林奶奶对“笔架学堂”的早教课堂赞不绝口。
近年来,安溪县积极统筹融合学校教育、家庭教育、社会教育,推动党员教师进社区,打造群众家门口的“笔架学堂”。利用周末、节假日及寒暑假开展近邻辅学、公益讲座、健康科普、技能培训等志愿服务,着力打造有思想、有温度、有力量的红色近邻阵地,让群众享受到家门口的教育,为群众的幸福生活“加码”。
“点单”定制 提供精准授课服务
走进城东社区邻里中心二楼,记者看到这里的“笔架学堂”建有图书室、读书角、科普室等场所,开设书法班、编程课、课外阅读、棋艺绘画等兴趣班,吸引各个年龄段的孩童。每天下午一放学,小朋友们兴高采烈走入兴趣班,有时还能体验布袋木偶戏等,感受非遗文化魅力。
县教育局办公室主任陈海清告诉记者,为实施精准授课,提高“笔架学堂”课程针对性和实用性,相关工作人员通过入户走访、调查问卷、邻里社群等方式收集居民群众教育服务培训所需所求,划分村以及社区类型,依据不同类型分类归纳“课程服务清单”,以季度为单元报送清单,制度化、周期化、长效化填好“课程需求清单”。
“我们通过‘730’议事厅、民情茶室等制度载体,邀请群众代表、村民小组长、网格员、业主委员会、小区物业公司等参会,讨论‘课程服务清单’内容,使‘笔架学堂’课程服务更贴合茶乡实际。同时我们还逐项列出课程名称、授课内容、授课教师、授课对象等,通过线上线下相结合的方式晾晒清单,推动清单共享化、公开化。”陈海清介绍。目前,共梳理汇总服务清单121项,涉及政策宣讲咨询、文化传承讲座、文体技能提升、实用技术推介等。
与此同时,各村各社区还实施“群众点单、部门派单、党员接单”模式,根据群众不同时间、需求,提供更精准化的“点单式”志愿服务,力争“一村(社区)一单”,做到让课程志愿服务更加贴民心、达民意。
“茗城社区农村进城务工人员多,许多孩子放学后没有家人看管,家长对于学生的作业也出现‘辅导难’的问题,许多群众跟我们反映了这个问题。”茗城社区党支部书记谢再添介绍,为此,社区在接到群众“点单”后向教育局反馈,教育局“派单”第十小学、艺术学校由党员教师“接单”后,通过“笔架学堂”载体为茗城社区精准开设课后辅导、茶艺培训等公益课堂,满足了社区群众的急迫需要。
与此同时,安溪县还通过微信公众号、邻里社群、社区公告栏等途径提前公布授课课程,尽量错开群众工作学习农忙时间,有效整合夜间、周末、节假日等“碎片化”时间,开展集中授课培训。根据居民群众工作学习生活实际,灵活安排课表时间和授课方式,妥善处理“工学关系”。
据了解,安溪县根据各村、各社区的不同需求、产业、人文等实际情况,按照“理论课堂 实践基地 专业师资”模式建设,依托党群服务中心、实训基地、公共活动区域、小区公共用房、架空层、邻里中心等空间,通过添置桌椅、黑板、书籍等学习用具,增设照明、空调、风扇等生活设施,构筑“笔架学堂”。今年来,已集中建设城东社区、茗城社区、经兜村、湖西村等38个“笔架学堂”。
深挖资源 实现社区共治共享
在湖西村“笔架学堂”的布袋木偶戏课上,今年74岁的布袋戏非遗传承人林海良正在手把手教授学生们动作要领:表演时一手将木偶套在掌中,食指操纵头部,其余四指分开操纵双臂,另一手辅以腿部动作,亦可双手同时操纵两具木偶,学生通过动手实操,手中的小木偶灵动可爱地舞动起来,现场笑声不断。
“‘笔架学堂’为传承布袋戏提供了一个非常好的平台。我虽然年纪大了,但还是非常喜欢给孩子们传授技艺。看到孩子们学会布袋戏一些基本操作,比我自己表演时获得肯定更欣慰、更骄傲。我看到了布袋戏这一民间艺术瑰宝的传承和未来。”林海良表示,布袋戏可以说是虎邱镇的一大特色,至今已经已有100多年历史,“笔架学堂”让这一非遗技艺走得更远。
与布袋戏一样,竹编课堂、茶艺课堂、南音课堂等茶乡传统技艺也纷纷走进“笔架学堂”上的非遗课程,让孩子们体验到安溪县非遗的独特魅力,形成了解非遗、热爱非遗、学习非遗的浓厚氛围。
不仅仅是非遗课程,各村、社区还就地取材,深挖特色资源,针对理论学习枯燥问题,将“笔架学堂”延伸至农村“实用技术”实践基地、安南永德苏维埃政府旧址、李光地故居等23个现场教学点,增强课堂教育多样性、直观性。截至目前,“笔架学堂”志愿者队伍共有3399人,师资不仅涵盖语数英等学科领域,还包括政策宣讲、舞蹈、音乐、书法、农村实用技术、家风家训等广泛领域。
“‘笔架学堂’的意义不仅在于让孩子们学本领,还在于陶冶他们的情操,让他们感受社会的‘正能量’。我们会定期带领各村、各社区小朋友走进我县红色遗址,开展‘红色研学’活动,通过沉浸式、体验式的红色主题教育实践,重温我县革命历史,让孩子们更加深刻地感受到,今天的幸福生活来之不易。”陈海清说。
疫情防控常态化期间,安溪县“笔架学堂”还通过远程教育平台、微信公众号,把每期授课视频内容更新推送到互联网上,供广大居民群众课后根据需求在线复习,并依托微信群等互联网载体,定期组织线上专题研讨和答疑解惑。据介绍,目前,县教育局合计主动对接联系各村、各社区开展教育服务活动114场次,服务社区学生、学生家长和群众5579人次。同时,目前,已推送各类课程89期,并组织开展各类学习研讨活动29次,丰富了居民群众学习途径。
“下一步,我县还将继续以近邻党建为抓手,不断探索‘近邻党建’新模式,加强同有关县直部门的协调联动,推动资源项目精准下沉,持续完善‘笔架学堂’运作模式,凝聚起社区治理和服务邻里的强大合力,实现社区共建共治共享目标,进一步丰富茶乡青少年课后文化生活,促进少儿健康成长,营造浓厚的邻里文化氛围。”县委组织部相关负责人表示。(陈和俐)
来源:安溪新闻网