胡鑫宇离开的真相终于大白了，排除他杀，是自缢。15岁，青春期。经济学家宋清辉的儿子宋昊然，一个画画特别棒的孩子，跳楼，生命定格在了12岁。

他们走了，白发人送黑发人的痛，会割家长一辈子，丧子之痛，有如凌迟心脏，当父母的都懂。

青少年自杀，多集中在10-18岁，每个孩子心理年龄发育速度不一样，有的孩子心理青春期来的早，有的孩子心理青春期来的晚，同样的，青春期的孩子心理特征也不一样，“叛逆期”只是一个说法，很多孩子并不叛逆，只是，他们不被人理解，他们渴望被人走进心里，渴望走进别人的心里，但又不知道怎么走，最后，只好自己走了——我融不进去，我干脆走好了，社会哥，现实姐，我不跟你玩了，至于父母，我连自己都摆不平，我也无力为你们考虑什么了。

不要怪孩子极端，不要怪孩子抑郁，每个孩子的心理承受能力、心思是不一样的。

宋昊然家庭氛围与条件，从网上能窥见一二：父亲名利双收，他在同龄孩子中算是有硬核背景的，应该不会存在物质上的“苦”。而胡鑫宇上私立也是需要物质基础的，而且有哥哥疼爱，所以，这两个孩子应该不存在客观条件的“为难”，困扰他们的，只是心魔。

胡鑫宇的录音笔流露出来他厌学，应该是讨厌到极致又不得不面对，受不了这种“折磨”，宋昊然喜欢画画，但还不得不面对不喜欢的文化课，受不了这种拧巴的生活。

最终，其实是孩子是清流，受不了社会鼓吹素质教育其实还是“万般皆下品惟有读书高”的主流，觉得自己不入流，孤独到内心恐惧、恐惧的重量压过生命的重量，就选择轻飘飘的离开了。

主流有错吗？中国几千年的应试制度，，毁过范进，也成过一大批韩愈。西方国家“开放”，也不是没有竞争，终其也是“比试”。

应试制度的主流，正常的目标是让孩子们锻炼这个过程：通过十几年各种科目的学习生活，学会什么时候该做什么，什么时候不该做什么，什么问题该用什么思维方式，在学校生活中，学会为人处世，学会灵活变通，学会百折不挠，学会保护自己，学会互助互利，让这十几年丰富孩子适应社会的能力、掌握养活自己本领，最终，离开学校走向社会能独挡一面，而不是，学着怎么得到更多的干巴巴没感情的“分”。

整个社会需要一种发现孩子的长处、发展孩子的社会价值、平等对待孩子的氛围，而不是学习不好就不是好孩子的主流认识。

这种主流认识从哪来的？

从老师们那里出来的。

学习好的就受欢迎，调皮捣蛋的、闷声不响的就不受欢迎，中国的主流教师的普遍潜在表现。

主流教师从哪来的？考教师资格证、考事业编考来的。

为什么考事业编？进入体制？

因为工作稳定。

有意思的事就来了，这份稳定的工作，反而更是藏污纳垢之处！多少人为了所谓的稳定工作、为了有个带薪寒暑假和高退休金、为了“体面”，削尖脑袋的考事业编、想当老师，目标很明确，蝇营狗苟。

既然目标是稳定工作、带薪寒暑假、高额退休金，那工作内容，就是怎么保住自己的工作了。升职加薪怎么来？升学率。升学率怎么来？高压学习。高压学习怎么保证？断尾求生。有意思的又来了，学习不怎么好的，直接不让中考、高考！不能中考高考的孩子，将来找工作还得面对“大专以上学历”的招聘要求怎么办？有意思的又来了，上某些私立。这样，胡鑫宇们就被人为的划分了三六九等中最不想进的一等。别说孩子，大人进了那种氛围，想学吗？！

老师目标是“稳定工作”，保的是“工作”，不是“人”，更不是“人心”，你孩子心理出问题了，怪家庭教育没做好，父母没照顾好孩子的心灵，学校只是教知识的地方。咋一听，对，又好像哪里不对，毕竟人是有灵魂有思想有感情的，这份工作面对的不是人肉机器人！

当然，教师群体中也有真心为孩子着想的，也别忘了，中国人最喜欢“随大流”，保持初心一辈子不变的，毕竟是少数，不信你打听一下周边，朋友、朋友的朋友、亲戚、亲戚的亲戚，当老师的，不出十个，都是“主流老师”。

之前看过一个问题，为什么受欢迎的老师往往学历不高？也许，毕竟学霸就一两个，而一般的占多数，学历不高的老师曾经也是多数人的一个，所以，更了解多数孩子的心理，更容易走进孩子的心里。

可惜，好多学历不高的老师，反而进不了体质，又入不了流。

体制，成了高级知识分子的钻营地，于是，社会分层，还是隔油纸。胡鑫宇们，最后又成了老师们“你无法让社会适应你，只能适应社会，适应不了，只能被淘汰了”的言之凿凿。

不骂教育制度了，制度是人定的，也是人执行的，最终，其实还是人。

希望离开的孩子们，在那边能每天欢笑，放松的生活，这边的继续淌水的人们，永远爱你们。

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