文 / 魔斯妈妈育儿实录
在上一篇文章中，我们探讨了孩子写作业“拖拉磨蹭”的问题，并给出了具体的解决办法。今天，我们就来聊聊孩子写作业的另一个典型问题：孩子写作业“粗心、马虎、总出错”，怎么办。
“粗心马虎”这个问题几乎成了育儿过程中的“疑难杂症”。明明会的题，就是做不对。跟孩子反复说要细心点细心点，还是会出错。
对此，有些教育专家说：父母要能容忍孩子犯错。孩子会在犯错中拿到经验，获得成长。可父母却常常对这样的言论感到焦虑：在一个问题上总是犯错，怎么讲都不长记性，好像一点儿也没有从犯错中拿到经验的意思啊！
其实，专家说得没错。只是我们还需要知道，如何引导孩子从错误中获得经验，这其中是有技巧和门道的。
关于这个问题，我们首先需要搞清楚，孩子为什么会粗心出错？“粗心马虎”只是一个表面的标签，是对孩子写作业出错的一个简单归因。而在孩子写作业总出错的背后，更深层的原因是孩子某方面的具体能力还有欠缺。这种能力指的并不是我们通常认为的“孩子有没有学会某个知识”，而是指容易被父母忽视、但实际上非常重要的几个核心能力。
孩子说，“我看题时不小心看错了。”实际上并非不小心，而是孩子认知发展不成熟的表现。
著名儿童心理学家皮亚杰的“认知发展理论”提到，儿童在12岁之前，正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，对于数字、语言等抽象符号敏感度较低，才会出现所谓“看错题”的情况。
（2）记忆不牢固简单说就是，以为自己记住了，其实并没有记牢，模棱两可，因此容易出错。
（3）理解力不足有些孩子习惯了死记硬背知识点。数学硬记原理公式、语文做阅读理解硬记套路，英语硬记语法规则。对问题的理解不够深入，不能举一反三、灵活运用。等到真正做题时，题型稍微有点变化，就容易出错。
下面，我就围绕如何提升孩子的认知能力、记忆力和理解力这三个方面的核心能力，来提高孩子做题的正确率，从根本上解决那些看似由“粗心马虎”而产生的错误。我主要给大家系统性地介绍2种有效的方法。
方法一：从预习到笔记，再到错题本，强化认知和记忆，让孩子从错误中学习写作业只是整个学习过程中的一个环节，目的是为了巩固所学的知识。因此，要提高孩子做题的正确率，需要关注孩子从预习到上课，再到复习、总结，这一整个过程。我们要关注3个关键点：预习、笔记、以及错题集。
预习的目的是为了让孩子带着思考和问题，更有目标、更专注地听课。基于这样的目的，我给大家推荐一个预习方法，叫做课后问题预习法。具体怎么做呢？
通常来说，每课的知识点后面，都会有课后习题，我们可以让孩子自己从明天课程的课后题中选择几个，去课文中寻找答案。我们也不用告诉孩子他的答案是否正确，而是让他自己从明天的课程中验证答案。这样做，孩子通过寻找答案，不但熟悉了一遍课程内容，有利于第二天在课堂上更专心听讲，而且还能锻炼出解决问题的能力。
此外，提醒大家两点：一是，问题量不宜太多，以免给孩子造成压力，通过问题，能够让孩子基本了解明天的课程内容，并能产生一些思考就行；第二，灵活预习，如果某天实在没时间，只预习薄弱学科就好了。
2、笔记俗话说，“好记性不如烂笔头”。做笔记能够极大地提升学习效果，帮助孩子更好地梳理、吸收和内化知识，因此，父母如果能够帮助孩子养成记笔记的习惯，将使孩子受益终身。不过做笔记不是抄板书，更不是记得越细越好。就课堂笔记来说，关键在于跟着老师的节奏听课、思考，并记录要点。
关于做笔记，你可以告诉孩子这样几点：
要给孩子强调，上课时专注听讲是第一位的。要调动眼、耳、口、手来上课，记笔记只是其中一个部分；不是什么都要记下来，只要记关键词就好了，建议直接在书上标注，尤其不要因为记笔记而错过老师后面讲的内容；复习的时候，根据需要，可以用笔记本对课堂笔记进行梳理；笔记的形式可以不拘一格，只要能够帮助孩子梳理知识点，建立知识之间的联系，任何形式都可以大胆尝试，比如，思维导图就是一种很好的方式。
错题集，是扫清知识盲点、提升做题正确率的一个重要武器。很多父母喜欢额外给孩子布置刷题任务，但其实，更高效的学习方法是：收集和整理错题来巩固薄弱环节。
关于如何整理错题，现在市面上有很多专门的错题本，上面有比较标准的模板，主要是题目、错误答案、正确答案，以及出错的原因分析。
其中，原因分析这一步非常重要，一定要让孩子弄明白到底为什么会出错。无论是平时作业，还是随堂练习、大小考试，每道错题都可以让孩子收集到错题本上，并且反复复习，加深理解和记忆。此外，还可以让孩子根据错题的难易程度、出错频率，用不同颜色的荧光笔来做标注，这样可以方便每次考试前，有针对性地复习。
很多家长都知道收集和复习错题的重要性，但实际的难点在于，孩子们大都不愿做错题整理，把它当作老师和家长额外布置的任务，要么不干，要么敷衍了事。那么，父母应该如何让孩子意识到错题集的重要性，从而愿意主动花时间去整理错题呢？2点建议供参考：
（1）不要过于强调“错”字，放大孩子对错题的抵触心理我们一起来思考几个问题：为什么孩子玩游戏经常失败，反而会沉迷游戏？为什么孩子下棋输了一局，却常常要求再下一局？事实上，犯错和失败并不会打倒我们，有时候反而会激发我们的求胜欲。可是为什么迁移到学习上，孩子面对错误时就显现不出来越挫越勇的态度呢？
一位游戏设计师的话道破了关键所在。他说，我们设计游戏最重要的就是要解决用户闯关失败后的负面情绪。为此，他们会设计各种友好的、有趣的界面，激发用户再次闯关的求胜欲。但我们的父母却不会这么做。父母面对孩子的错误常常是各种批评、指责，这恰恰强化了孩子对错误的负面情绪。
智慧的父母一定要理性看待孩子的犯错。不仅要让自己意识到，同时也要让孩子认识到，犯错只是学习中一个必经的过程，同时也是自我修正和进步提升的一次好机会。
（2）教会孩子从错误中学习的态度几乎所有的错误，都可以从中找到学习的价值。几乎所有的人都需要经历无数次失败才能一步一步走向成功。某种意义上，错误是一种有效的反馈机制。它让我们知道自己的知识短板在哪里，然后有针对性地强化、巩固。从而让自己离成功更近一些。所以，父母想培养孩子整理错题集的习惯，首先要教会孩子从错误中学习的态度。
如果孩子在同一类问题上经常出错，说明孩子对这一部分知识不足够理解，概念不清晰。对于这类问题，仅靠刷题提升做题熟练度是没有用的，硬记做题套路更是不行。只有理解这个知识点，把这个知识点跟更多的知识点联系起来，才能以不变应万变，怎么出题都不错。
那么如何提升孩子的“理解力”呢？提问，就是一种简单又有效的方法。只要我们掌握一定的提问技巧，就可以帮助孩子进行深度思考。分享3个有效的提问技巧：
提问技巧1：追问“为什么”这个技巧的核心是深度追问原因，帮助孩子把关注点放在因果关系上。举个例子：
孩子说：“今天作文课上，老师告诉我们，写作文要首尾呼应。”
爸爸问：“哦，为什么要首尾呼应呢？”。
孩子说：“不知道啊，反正老师说，开头结尾要相互照应。”
爸爸又问：“那你想想，开头结尾相互照应有什么好处呢？”
孩子说：“显得更完整吧？就像括号的作用一样，前后括起来，就知道它们是一个整体了。”
在这个例子中，当孩子回答不知道时，爸爸灵活地变换了一种方式追问原因，启发了孩子深入思考。引导孩子学习，不一定父母能完全懂这些知识。有时候，父母“不懂”也是很好的启发孩子的契机。父母多问几个为什么，请孩子当小老师解答一下，也可以帮助孩子梳理知识点，提升理解力。
相似问差的意思就是，对于相似的、易混淆的知识点，要询问差异。经常这样提问，能帮助孩子养成对比思考的习惯，提升对易混淆知识点的辨析能力。举个例子：
妈妈问孩子：“今天在学校学了什么有意思的东西吗？”
孩子说：“今天语文课上，我学了一个新成语，叫：不三不四。”
妈妈又问：“嗯，那你知道和“不三不四”，意思差不多的成语吗？”
孩子想了一会儿，说：“嗯，我知道一个，不伦不类。”
妈妈说：“很好，它俩是挺相似的，但也有细微的区别，你知道吗？”
孩子想了想，说：“我感觉“不三不四”好像更带有贬义，比如，我们今天学的句子就是：别和那些不三不四的人来往。但不伦不类，好像就是说人或者东西怪怪的，不像这也不像那，没有那么明显的贬义。”。
相异问同是说，对不同的知识点，询问他们的相同或相似之处。通过这样的提问，我们可以引导孩子把一些表面看起来区别很大的知识，联系在一起，从而培养孩子思维的灵活性和洞察力。发现事物之间联系和规律的能力，这是一种非常重要的思维能力。
比如，妈妈问孩子：“说说看《春江花月夜》和《枫桥夜泊》这两首诗有什么相同的地方”？
孩子说：“这两首诗的每句话字数都一样，都是七个字。
妈妈说：“嗯，还有吗？比如内容上有一样的地方吗？”
孩子想了一会儿说：“我知道了，都写到了夜晚和月亮。”
妈妈说：“嗯，很好，都是七言诗，都描写了夜晚和月亮。还有吗？”
孩子又仔细想了想，说：“对了，这两首诗的作者都是唐朝人。”
妈妈说：“嗯，真棒，你发现了很多相同的地方。关于作者，除了都是唐朝人，还有一点相同的地方哦，就是他们都因为写了一首好诗而名流千古。”
写在最后：关于如何陪孩子学习，我连续用了三篇文章分享了一些很好用的方法。希望能够对您有所帮助。让我们以更平和、从容的心态看待孩子在写作业过程中的各种所谓的问题，帮助孩子成为一个能够自主学习、独立思考的人。
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