一、课时内容
教科书第29页：Read and writeLet’s check
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第五课时，包括Read and write 和Let’s check两部分。Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。Let’s check由核心句型”What would you like?”拓展而来，以听力训练为主。两部分内容结合起来从听、读和写三个方面较为全面的对学生本单元的学习进行了汇总和考查。
第一部分Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
听说读写是英语学习的四项基础技能，三、四年级英语的学习重点偏向听、说、读，对写的要求往往只限于写单词，进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
写作训练之后，Let’s check这一板块继续对学生听的能力进行考查，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择选择出正确的图片，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容和提出的问题将句子补充完整。这个板块的精心设置要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，在听录音之前，教师应提醒学生认真分析听力部分所出示的题目，阅读指令语，对即将听到的录音形成一种相对准确的推测，这种准确的推测能力是可以通过认真审题培养出来的，对提高学生听力的准确性有极大帮助。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、课时目标
1、会听、说、认读单词：Dear, onion
2、能够运用重要句型：My favourite food is…/I don’t like…but…is OK./I like…but not… 进行简单的写作。
3、能听懂核心句型：What would…like?/What is…favourite drink?
四、课时重难点
课时重点
1、会听、说、认读单词：Dear, onion
2、能听懂核心句型：What would…like?/What is…favourite drink?
3、能够在图片的帮助下正确理解吴一凡和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件。
4、能够运用重要句型：My favourite food is…/I don’t like…but…is OK./I like…but not… 进行简单的写作。
课时难点
能够运用重要句型：My favourite food is…/I don’t like…but…is OK./I like…but not… 进行简单的写作。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件，准备相关单词卡片
六、教学过程
1.课前热身
T：Hello, boys and girls.
Ss：Hello, Miss/Mr…
（教师拿出写有上一课时所学的5个单词的卡片）
T：Please read those words loudly, read like this “fresh，fresh新鲜的”，OK？
Ss：OK.
(教师一张张出示单词卡，学生齐读)
Ss：Fresh, fresh,新鲜的。Healthy, healthy健康的。Delicious, delicious美味的。Hot, hot辣的。Sweet, sweet,甜的。
教师将学生分成5人一组，小组成员以开火车的方式用这5个单词中的一个进行说话练习，已经使用过的词汇不能在重复使用。教师可给出一个模板：
I love ____.It is /They are ____.What about you?
设计意图：复习了上个课时学习的几个重要单词。看卡片读单词考查学生对单词的认读能力，开火车说话练习考查了学生听和说的技能。
2.导入
T：Do you like robot? Do you know what can robot do ?Now let’s look at a video.
教师播放一段介绍机器人功能的视频，学生看视频。
设计意图：机器人是很多人都感兴趣的话题，五年级的孩子们对这一话题更是兴趣浓厚。但他们由于年龄和知识储备的限制，对机器人的了解又比较少。给学生们介绍机器人的功能不仅能有效吸引他们的注意力，给学生普及一些课外知识，而且可以很自然地引出接下来要学习的短文“Robin will cook today”。
3. 新课呈现
（1）教学短文“Robin will cook today”
①.T：Our friend Robin is a robot, too. He is very helpful at home. What can Robin do?
教师播放“Robin will cook today”的教学视频，学生看视频，视频播放完毕后，请学生用中文简要复述短文的主要内容。
设计意图：视频教学从视觉上对学生的感官形成刺激，进一步吸引学生注意力，视频播放完毕后，不少同学可能对细节部分记忆比较模糊，仍有疑问，这些疑问能促使他们更认真地进行接下来的环节——阅读短文。
②.学生自读教科书第29页的短文，教师在PPT课件上出示与短文相关的问题，学生读文后回答问题。
Question 1：What is Yifan’s favourite food? ________________________________________
Question 2：What is grandpa’s favourite food? ________________________________________
Question 3：Wu Yifan doesn’t like__________.
A.chickenB.beef
Question 4:Grandpa doesn’t like__________.
A.vegetables B.chicken C.carrots
答案：1.Wu Yifan’s favourite food is ice cream.
2. Grandpa’s favourite food is chicken.
3.B 4.C
设计意图：文字阅读能够为学生提供各种最准确的信息，为学生深入理解文章内容，完成阅读后的习题做铺垫，带着问题去读文章，能够做到有的放矢，避免盲目。
③教师带领学生逐句阅读这一部分的短文，排除疑难，应注意点明：Dear一词的含义是“亲爱的”，多用于信函开头的名字或者称呼前；onion的意思是“洋葱”，其复数形式为onions；短文中的句型I like…but not…/I don’t like…but…is OK含义基本相同，前一句可翻译为“我喜欢…但是不喜欢…”，后一句可理解为“我不喜欢…但…还可以”；最后教师要提醒学生注意英文书信的基本格式。
④请学生代表借助图片内容，把一帆写给罗宾的信翻译成汉语，教师对学生的翻译给予适当纠正，以求翻译更加通顺完善。
Dear Robin,亲爱的罗宾
My favourite food is ice cream.我最喜欢的食物的是冰淇淋。
It is sweet.它是甜的。
I don’t like beef but chicken is OK.我不喜欢牛肉，但鸡肉还可以。
Onions are my favourite vegetable.洋葱是我最喜欢的蔬菜。
I like salad very much.我非常喜欢沙拉。
Thank you！谢谢你！
Yifan 一帆
设计意图：让学生翻译文章，考查了学生对句子的理解程度和语言组织能力，同时在翻译过程中读短文也训练了学生读英语的能力。
⑤学生自主完成教科书第29页短文下面的习题。教师引导学生利用排除法选出答案。可以像这样来分析：问题问的是“What can they both eat?”,因此只要含有一帆不喜欢的牛肉或者爷爷不喜欢的胡萝卜中的任何一个，该选项都不能入选。
答案：第一幅图
设计意图：考查学生对文章信息的综合把握能力和分析能力，这种能力对提高学生英语学习的效果至关重要。
⑥朗读吴一凡和爷爷写给机器人罗宾的纸条，教师及时纠正学生在朗读中的发音、停顿不当等问题。
（2）写作训练
①根据上下句的提示，将下列对话补充完整。
A：_______________ ?
B：My favourite food is beef noodles.
A：_______________?
B：Milk, I like it very much.
A：_______________?
B：No, I don’t like ice cream, it is too sweet.
参考答案：1.What is your favourite food? 2.What is your favourite drink? 3.Do you like ice cream?
设计意图：以对话的形式考查学生对本单元核心句型的运用，能够写简单的句子为写出优秀的小作文打下坚实的基础。
②教师课前将教科书第29页的写作模板分割为4部分，分别写到4张小纸条上。将学生分成4人一组，将4张纸条打乱顺序分发给小组成员。要求小组成员互相合作，将纸条上的句子补充完整，并整合成一段通顺连贯的话。
写作模板分割范例：1.Dear Robin
2.My favourite food is ____.It is ____.
3.I don’t like ____ but I like ____.
4.Thank you
___________
学生完成任务后，每个小组推选一名成员在全班朗读完成的短文，教师适时对小组的完成情况给予评价。
教师可另外给出一个写作模板供学生写作参考，如下：
1.Dear Robin
2.My favourite food is ____.It is ____.
3.I like ____ but not ____.
4.Thank you
___________
设计意图：仿写句子是小学英语写作训练的主要形式之一，从最简单的模仿开始，能充分调动学生学习写作的积极性。
（3）教学Let’s check
这一部分的听力练共设计了两个问题，第一个问题以图片的形式出现，要求从3幅图片中选出正确的一张，这种出题方式在小学英语学习中经常可以见到。因此，教师应知道学生如何正确分析图片内容，关键在于找出图片中的相同点和不同点。相同点有：每幅图上都有2中食物和一种饮料，并且食物中都含有sandwich。不同点在于：前两幅图的饮料是茶，而第3幅图的饮料是牛奶；第一幅和第三幅途中另有食物salad,而第二幅图中是hamburger。之所以要预先分析相同点和不同点，是因为不同之处正是完成听力任务的关键所在，是听力材料中着重要听的内容。预先分析图片、阅读指令语就能在听录音时做到有目的的去听。
①教师播放听力录音，学生听录音并作答。
②教师再次播放录音，学生复述录音，并核对答案。
听力材料：what would Amy like? Listen and tick
Mum: Hey, Amy. What would you like for dinner?
Amy: I’d like two sandwiches and a salad ,please.
Mum: What would you like to drink?
Amy: Tea, please. It’s my favourite drink.
Mum: OK. No problem.
答案：图1
设计意图：听力训练是学生英语学习中非常重要的一方面，教科书中每个单元都有几次专门的听力环节，教师在每次听力教学中不能只以做对某道听力题为目的，而应以向学生讲授完成听力练习的方法和技巧为己任，正是印证了那句“授人以鱼不如授人以渔”，掌握各种答题技巧，才能达到事半功倍的效果。
4、巩固操练
（1）教师出示教科书第22和23页的单元主情境图，学生看图片，分析图片内容，以小组合作的形式为这两幅图片分别设计两组对话，要求分别使用本单元核心句型what would you like to eat/drink?和what is your favourite food ?进行情景对话，同时对话中尽量多地使用本单元所学习的五个表示日常食物饮料名称的单词：hamburger/salad/sandwich/ice cream/tea，以及五个用来描述食物特征的形容词：hot/sweet/fresh/healthy/delicious。学生编对话，并与组员合作表演对话。
设计意图：本课时是第三单元与单元主题相关的知识点介绍的最后一个课时，与本单元内容相关的知识到此已经全部讲述完毕。在此以看图编对话的方式，对本单元的重点单词和句型进行综合运用，对学生本单元的学习情况做出比较全面的考核。在此环节中教师可以对学生出现的错误运用的知识点进行纠正，提醒学生注意。
（2）教师将学生分成2人一组，小组成员从本单元核心句型what would you like 和what is your favourite food中任意选择一个作为主题编一组对话，并根据自编的对话设计一两个问题。练习熟练之后，教师指名几个小组在课堂上进行公开对话表演，教师在表演之前帮助学生将他们设计的问题用投影展示出来。其他学生看表演，听对话，回答问题。
设计意图：这一个环节对学生的听、说和写三项能力进行综合考查，难度稍大。编对话是对写作功底的考查，表演对话是对说英语的考验，而听对话回答问题则是对学生听力的训练，一举三得。
（3）Robin is at your home!罗宾在你家！
如果机器人罗宾要为你精心烹饪一餐美味的食物，你想吃些什么呢？赶快写信告诉他吧！写完后把你的信念给其他同学听。可参照教科书上的写作模板安排行文。
Dear Robin:
My favourite food is chicken, it’s delicious. I like vegetables very much, they are healthy. But I don’t like onions. My sister likes sweet food, ice cream is her favourite. She likes vegetables too, but not potatoes.
Thank you!
XXX
设计意图：该部分是一个关于写作的小练习，一方面让学生回忆了本课时阅读环节的文章，加深了他们新知识的印象，另一方面考查了学生模仿写作的能力。
5、课堂小结
教师：同学们，这节课我们认识了两个新单词，Dear亲爱的和onion洋葱；在书信阅读环节我们学会了两个主要句型I like…but not…/I don’t like…but…is OK，熟记这两个句型对我们的写作将大有帮助。除此之外，本课时主要进行了听、读和写的训练，大家应该了解，听、说、读、写是英语学习中必不可少的环节，四者相辅相成，缺一不可。同学们在根据自己的实际情况，抓住自己英语学习中的薄弱环节进行重点训练，特别是听力和写作，大家一定要提起高度重视。下面，我们以本单元的主题歌曲“What would you like to eat today?”来结束
本单元主题知识点的学习吧。
教师播放歌曲，师生跟唱。
七、课堂作业
Ⅰ.根据所学知识完成下列句子。
1.What is your _________ food?
2.What would you like _________ dinner?
3.We often have noodles ________ Sunday.
4.I like _______ (新鲜的) grapes.
5.Do not eat too much _______ (甜的) food.
Ⅱ.读短文，判断正确（T）与错误（F）。
Hello, my name is lily, I’m a student .My favourite fruit is apple ,because apples are sweet and healthy . An apple a day keep the doctor away. I like vegetables very much, such as onions, cabbage and tomato .vegetable are healthy, too. I don’t like meat, too much meat is bad for our health.
( ) 1.Lily’s favourite fruit is apple .
( ) 2.Lily doesn’t like vegetables.
( ) 3.Apple is not a good fruit.
( ) 4.Lily does not like meat .
( ) 5.Fruit and vegetables are healthy.
Ⅲ.读短文，完成文章后面的练习。
Dear Robin:
Hamburgers are my favourite food. They are delicious and healthy. I don’t like beef but fish is OK. It’s fresh and healthy. I like fruit and vegetables, but not onions. Tomato egg soup is my favourite drink. Tomorrow is my birthday, can I have some noodles and birthday cake?
Thanks very much,
Sarah
读一读，选出恰当的答案。
( ) 1.Sarah doesn’t like____________.
A.fish and vegetablesB. beef and onions
( ) 2.Sarah thinks the hamburger is______________.
A.healthy and deliciousB.healthy and fresh
( ) 3.Tomorrow Sarah wants to have some______________
A.noodles and birthday cakeB.hamburgers and beef
读一读，写一写。
___________are Sarah’s favourite food. They’re _____________. Sarah’s favourite drink is___________.
Ⅳ.写作训练
假设下面是你家每天所要吃的食物清单。请你根据合理的膳食，为每天搭配不同的食物，填写在下列表格中。然后参照表格内容将下面的短文补充完整。
Days Menu
Mon. Bread apple
Tue. Rice onions beef water apple
Wed. Chicken apple
Thu. tomato soup apple
Fri. Beef dumplings apple
Sat. Noodles apple juice
Sun. Tofu apple
This is my family menu. Look, on Monday, we have bread,__________, __________, _________ and apple. On Tuesday, we have rice, onions, beef, water and apple. You can eat chicken __________, __________, _____________ and apple on Wednesday. On Thursday, we have __________, __________, _____________ ,tomato soup and apple. On Friday, we have beef dumplings,___________, ___________, ____________ and apple. Saturday is coming, we eat noodles __________, ___________, ____________ and apple juice .On Sunday ,here are tofu ,___________, __________, ___________ and apple. We eat apple every, because an apple a day ,keeps the doctor away .Apple is healthy.
Ⅴ.听录音，为下列问题选出正确的答案。
( ) 1.What would Sarah like for dinner?
A Two sandwiches B Fresh fruit C Fresh vegetables
( ) 2.What is Zhang Peng’s favourite drink?
A Orange juiceB Apple juice C milk
( ) 3.Wu Yifan does not like ________.
A tea B coffee C milk
( ) 4.Robin thinks hamburgers are __________.
A delicious B healthy C not healthy
答案：Ⅰ. 1.favourite 2.for 3.on 4.fresh 5.sweet
Ⅱ.1.T 2.F 3.F 4.T 5.T
Ⅲ. 1.B 2.A 3.A
读一读，写一写答案：hamburgers delicious and healthy .tomato egg soup
Ⅳ. fish cabbage milk corn potato orange juice carrot cucumber tea beans potato Chinese cabbage pork sandwich salad pizza pea meat
听力答案：Ⅴ. 1.C 2.A3.C 4.B
听力材料 1.Mother：Sarah ,what would you like to eat today ?
Sarah：I would like two sandwiches for lunch ,and some fresh vegetables for dinner .
2.Jim：Hey ,Zhang Peng .Welcome to my house .What would you like to drink ?
Zhang Peng：Orange juice , it is my favourite drink .
3.Hello ,I am Wu Yifan .I like tea but not milk
4.I am Robin ,.the robot .Hamburgers are my favourite food ,they are healthy!
八、板书设计
Unit 3 第五课时
单词：Dear 亲爱的句子：My favourite food is…
onion洋葱 I like…but not…
I don’t like…but…is OK
