鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的。”爱是教育的灵魂，没有爱的教育是被动的教育,不能培养爱的教育是不完美的教育，赋予爱的教育是春雨润物无声的教育！管志乾是平度市第九中学的一名化学老师，他把爱视作化学反应中的 “催化剂”！
在化学实验中提升能力
“化学是一门以实验为核心的学科，非常具有趣味性；化学与我们的生活息息相关，是一门非常接地气的学科；在工业生产中，化学发挥着至关重要的作用……”一谈起化学，管志乾滔滔不绝。他深耕化学教研工作35年，对于这门学科，不仅有着深刻的认识，且已经摸索了一套教学方式和方法。
化学课上，当学生学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到晦涩难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为一门“死记硬背”的学科，渐渐失去学习的积极性。这该怎么办？“做实验！有实验必做！”管志乾说，化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用,对于实验课程的设计，他如数家珍。在围绕化学教材开展实验教学的基础上，管志乾更加注重培养学生自主动手开展实验的能力。由于化学实验本身存在一定危险性，稍有不慎容易发生实验事故。为此，他经常探索实验改进方法，自主设计实验方案，从而优化实验教学的整体呈现形式。
一个学期下来，管志乾开展的实验课程可以占到全部课程的四分之一。知识在实验中“活”起来，学生自然就爱上了化学。“通过化学实验，学生透过现象看本质，提高他们的兴趣，激发他们的求知欲。当然，实验不是目的，目的是通过做实验提升思维能力和创新能力。今后，不管在任何学科的学习中，他们都能主动去分析问题、解决问题，实现全面发展。”管志乾说。
化学课衍生出生涯规划
当了二十多年的班主任，管志乾在迎接每一届新生时，总会把“生涯规划课”作为入校第一课。他要求每一位学生认真思考，未来想成为什么样的人？怎么才能实现人生价值？管志乾说，学生要把学习和未来事业联系在一起，有目标才有学习的动力。他还强调，学生不仅要拥有个人责任感、家庭责任感，更要建立社会责任感。
多年来，管志乾不仅潜心钻研化学教学，更是用爱温暖着每一位学生。八十年代，年轻的管志乾从师专毕业后，在平度农村的一所中学任教。当时很多农村家庭尚不富裕，班上有的学生来学校上课时穿的衣服破破烂烂，管志乾看到后心里很不是滋味。正好他爱人是做服装加工工作的，他便把孩子叫到家里，让爱人给学生量尺寸，做了几件衣服送给学生。有时，遇到家庭经济特别困难的学生，他还跟爱人商量，每月从为数不多的工资里拿出一部分资助一下，爱人对他的做法也非常支持。“因为我也是农村孩子，在我上学的时候，我的老师就对我非常关心，所以我当上老师以后，也要像我的老师一样，用心去关爱那些家庭贫困的学生，不能让任何一个学生因为家庭经济困难耽误了学习！”管志乾坦言。
小李曾是管志乾班里的一名学生，在校学习期间，由于父母生病，年幼的妹妹也要上学，家境十分贫寒，导致他多次萌生放弃学业的想法。“他说不念书了，想去打工，挣钱供妹妹上学。”管志乾回忆。当年，为了打开小李的心结，管志乾多次和小李谈心，在精神上鼓励他、引导他，在生活上每月给予一定资助。慢慢地，小李重拾信心，愈发刻苦努力，最终考入了理想的大学。如今，小李在事业上已经小有成就，他没有忘记当年管老师对自己的恩情。每年都会回到母校，捐出一笔笔助学金，尽自己的所能帮扶学弟学妹。“什么是成功的学生，不是考多高的分数，而是学生心中有大爱。”管志乾欣慰地说，“学生们能把这种大爱精神一代代地传递下去，这也是我们作为老师，教书育人的价值所在！”
从教35年，管志乾可谓是桃李满天下。提起往届的毕业生们，他难掩心中的骄傲与自豪，“考上清华北大的有二十多位，重点大学的也非常多。如今在各个领域都颇有建树……”
“管老师特别幽默有趣，最喜欢上他的课。”“言传身教、以身作则，管老师教会我们学习和做人。”“遇到这样一位老师，是我的幸运。”这些都是学生们对管志乾的评价。
爱的化学反应成永动机
除了日常教学，管志乾把更多的时间和精力放在了对学校青年教师的培养上。比如，帮助青年教师进行实验课程设计；带领他们开展一系列教育教学活动……他将自己在教育领域的宝贵经验倾囊相授，为青年教师队伍的快速成长贡献了一份力量。
再过两年，管志乾就到了退休的年纪。很多像他这个年纪的老师已经不再从事一线教学工作了，但管志乾仍坚守在他热爱的三尺讲台上。“我享受教学的过程，乐在其中。学生那种对知识的渴望，也感染着我。只要干的动，就一直干下去！”管志乾说。
管志乾时常在想，在化学反应中，催化剂能加速化学反应的速率，且不会改变反应物的性质。然而，在教学中“师爱”不正是如此吗？——在唤醒学生潜能、点燃学生求知、照亮学生“梦之帆”驶向理想彼岸的过程中，“师爱”无不起到催化的果效！
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35年的教学生涯中，管志乾取得了骄人的成就。他曾先后获得山东省优秀教师、青岛市优秀教师、青岛优秀班主任等荣誉称号，并多次荣获平度市高考突出贡献奖、化学奥林匹克优秀指导教师奖、山东省新课程培训优秀指导教师奖等，去年被评为正高级教师。
