红网时刻通讯员 赵涛 长沙报道
两千多年前，伟大的教育家孔子创立了以“仁”为最高准则的学说，“弟子弥众，至自远方，莫不授业”，被誉为“万世师表”。
仁者爱人，生生不息，历久弥新。
2014年9月9日，在同北京师范大学师生代表座谈时，与大家交流“怎样才能成为好老师”，特别提出了“有仁爱之心”的标准。
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
全国优秀辅导员、湖南省普通话测试员、长沙市语言文字专家库专家、李季春名班主任工作室顾问、长沙市大同小学语文教师兼班主任熊炬老师坚守三尺讲台36年，以爱铸魂、以爱立身、以爱感恩，践行教育之道。她先后获评长沙市“‘华天奖’优秀教师”、长沙市“优秀班主任”、长沙市“优秀辅导员”，长沙市教育学会“先进工作者”，先后获评芙蓉区“巾帼建功先进个人”“芙蓉区最美女性”“三十年班主任坚守奖”，多次获评芙蓉区“优秀班主任”“优秀教师”“先进教育工作者”等荣誉称号。先后多次受邀前往湖南省第一师范学院，长沙市芙蓉区、开福区、天心区、岳麓区、望城区，娄底、怀化、茶陵、柳州、江西等省内外学校讲座。
传道：以爱铸魂，为孩子的终身成长奠基
陶行知指出，爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。
熊炬老师坚信，“最好的老师就是要爱孩子，为孩子的终身成长奠基。因为小学教师虽然只教孩子六年，却会影响孩子往后六十年甚至更远的人生。”
善待每一个学生，以爱铸魂，是唤醒，是成长。在熊炬老师心里，每一朵花都有盛开的理由，每个孩子都是独一无二的自己，都有出彩的人生，她要用“爱”给每个孩子力量，去实现更多的“可能”。
以爱育爱，让教育有温度，是熊炬老师的教育初心。熊老师真正地爱每一个孩子，理解、尊重、信任每一个孩子。在她心里，每一个孩子的眼神都不应该被辜负，每一个举动都不应该被忽视，每一份真心都不应该被漠视。只要有孩子叫一声“熊老师好！”熊老师便会用十倍甚至百倍的热情回应他，她充满爱的眼神，鼓励的大拇指，还有笃定的话语：“你真是个懂礼貌的好孩子！”给了孩子们无穷的力量；熊老师踏入校门，就会对门口的礼仪队员们鞠躬回礼；熊老师看到孩子们在上下楼梯，她总会耐心地提醒他们：“孩子们，记得靠右边走。”熊老师进教室门、出教室门都会“停一秒”“回头看”并告知孩子为什么这样做……耳濡目染，孩子们因此有了许多良好的习惯，并因此在将来而赢得大家的尊重；熊老师经常在课间、夕会、放学后守在孩子们中间，给有疑问的孩子解惑，给受伤的孩子抚慰，给胆怯的孩子拥抱和鼓励，跟有心事的孩子聊天，不留痕迹地化解，跟上课发现了问题来不及了解的孩子沟通，了解并解决问题，教不会跳绳的孩子跳绳，教书写不好的孩子练字……她从一处处细节着手，及时给孩子们一句关爱、一点鼓励、一个抚慰、一次解惑、一场心理问题的谈话……她对每个孩子都了如指掌，爱达心底。从一处处细节着手，把孩子们的“地基”打得牢固一些，这样他们长大后才有筑起千层大厦的机会，才会有从容和自信的底气。
以爱铸魂，培养有根基的中国人——这是熊炬老师教育之道的根本。
“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家国情怀是中华传统文化的精髓所在。熊老师的父亲15岁就参加抗美援朝战役，保家卫国。熊炬老师深知，心中有家国才有最原始，最朴实的信念和支撑，才有根本的动力和源泉。家国情怀不是口号，是要深入孩子心里，融入血脉，成为他们身体的一部分。有国才有家，国家稳定，大家才会有更安宁的环境，才会有更幸福的生活。她常跟孩子们说“心中有世界，人生才有格局；心中有国家，人生才有力量”，经常跟孩子们讲述中国古代史、近代史和现代史，带孩子们实地观摩爱国教育基地，除了利用班会、主题队会等开展爱国主义教育，还随时随地结合国际国内发生的大事，跟孩子们讲解并分析，让孩子们知道世界局势，也让孩子们知道只有祖国强大了，才是最坚实、最有力量的依靠，而祖国强大跟我们每个人息息相关，我们小学生要做的就是努力学习，锻炼意志，涵养品格，将来才有能力、有底气为国家出力。她的班平时每天都有的一项作业就是：要求孩子们看新闻，了解国际国内发生的大事并在第二天与大家交流分享。就这样把家国情怀的种子播撒在一颗颗幼小的心中。
“主题中队活动”“主题中队会”是熊炬老师践行教育之道的一个主要阵地。自从2000年“雏鹰起飞”中队活动获国家级奖项以来，她经常带领孩子们开展各种主题的中队会或中队活动。2013年，中队活动“爱的奉献——我们的志愿者经历”在长沙市中队主题队活动比赛中脱颖而出，获“长沙市十佳中队活动”。2014年，熊老师带领孩子们代表芙蓉区到长沙县路口镇明德小学，开展“城乡少年手拉手，同心共筑中国梦”的中队主题活动，一起共植“友谊树”，得到了共青团市委和芙蓉区教育局的高度赞扬，孩子们在一次次中队主题活动中向光而行。
因为懂得所以慈悲。熊炬老师说，“好的班主任，就是爱与智慧的圆融。是日复一日地善待成全每一个孩子”经常有全世界各地回来的，不同届的大同学子来看她，还有很多孩子因为不能回来，经常发信息、打电话，问候、祝福。他们感言：“我很庆幸，能够遇见您这样的好老师——不仅仅是一名老师，更是我人生导航者、学习的启蒙人”“您是我们班四十多个孩子童年校园记忆里一道温暖的光”“大同不仅仅是因为有富有底蕴历史，更因为有您这样的老师，才能自豪的说是名校吧”……所有的孩子都亲热的叫她熊妈，他们这种亦师亦友，亦母女或母子的感情，就是对她“以爱育爱，初心如磐”的最好回报。36年深耕小学教育，熊老师始终保持一颗爱心，始终爱着每一个孩子，善待、成全着每一个孩子，始终站在孩子的角度看世界。她在《浅谈班主任的接纳艺术》一文中写道，“班主任只有注重在情感上接纳了学生之后，才能开始其真正意义上的教育。”
正是因为有一颗不断学习的心，熊老师明白时代在发展，一切都在改变，所以教育理念、教育方法必须变，更重要的是教育必须是家校合力。她特别注意时刻调整与孩子、与家长的沟通方式。站在家长的角度思考，理解他们的难处，尽量疏导，化解他们的焦虑，每个教学单元伊始，她会将自己的教学理念、设计活动的目的潜移默化地传递给家长；为了顺应“双减”政策，她巧运匠心提高课堂效率，引导孩子们利用碎片时间，减轻家长负担，让孩子学习高效。日常教育中，也会及时将孩子的表现、需改进的地方与家长密切沟通；及时解决问题，不留隐患，不造成更大影响。她为如何调动家长的力量，共同助力孩子的成长，如何达到合作共赢，如何更好地教育、培养、引导孩子，绞尽脑汁，不分上班下班，经常周末还在加班，为孩子们的学习状况思考、总结。熊老师身边始终带着一个笔记本，随时记录着每天发现的或需要解决的孩子的问题、工作的问题、需要告知家长的事情、引领家长的方法，从不离身。她几乎每天放学孩子们全部离开教室后，就在教室里静静地总结一天的工作和学生的表现，以及需要注意的事项，以诚恳、理解和教给方法的方式，编辑文字发给家长，在下班的路上或者回到家里，还要和家长电话沟通：当天特殊的事情、需要解决的个体问题、需要传达给孩子的鼓励、需要给家长的建议。让家长及时了解孩子在班级中的表现和努力的方向，让家长安心、暖心、放心。熊老师不光是学生的“知心人”，也是家长的“引路人”“贴心人”。
正是有熊炬老师这样的老师，才会培养出爱国、爱家、有责任、有担当的孩子们。熊炬老师所带班级被评为“全国优秀集体”“长沙市优秀集体”“长沙市学雷锋优秀集体”“长沙市十佳中队”“芙蓉区优秀集体”“芙蓉区先进班级”等等。
授业：以爱立身，不停息追求的脚步
韩愈在《师说》中开宗明义，“师者，传道授业解惑也。”这是我国教育史上第一次完整的对教师职责的论述。
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
熊炬老师祖籍贵州，生于四川，军人家庭出身的熊老师对自己要求特别严格，凡事做到最好。在小学时的一次考试中，她考了90多分，老师却批评了她。小小年纪的她感受到了老师对她的爱与严格要求，在之后的学习中她从来不甘落后，也使她对教师这个职业产生了热爱与向往。
教育家马卡连柯说，“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”
爱教育，爱孩子，爱自己，熊炬老师以爱立身，不断做最好的自己。很多家长都说熊老师是“宝藏老师”，的确如此。这是对于她精湛教学技艺的肯定，是对她丰富内涵的赞美，更是对她不断吸纳、不断学习、不满足于现状的褒奖，她有一颗与时俱进、精益求精的心。
1986年，熊炬老师刚到大同小学的时候，学校还没有电脑，也没有教参，老师备课全靠自己钻研。熊老师有一股子钻劲，学校的大小赛课、区里的比赛，都争取参加。磨课、赛课考验一个老师的实力、耐力、毅力。放学后，熊老师经常在教学楼加班备课，那个年代连路灯都没有，教学楼晚上很黑，学校里的花园、小池塘更显得深幽。熊老师一个人害怕，便与传达室的奶奶约好，每晚九点来教学楼接她。有时候，九点还没到，熊老师已经备好了课，便一个人在教室里试讲、修改。就在这样自我磨砺的时光里，她养成了思考、钻研的习惯，对教育之道有了自己的心得。勤思、锲而不舍地钻研教材，就是她的生活方式。1989年，22岁的熊老师在“银燕杯”赛课中脱颖而出，代表芙蓉区在长沙市雅礼中学礼堂对全市语文老师展示。从那以后，熊老师在教学研讨的路上，一发不可收拾。那时候学校年轻老师不多，只要是有公开课、对外接待课，就是熊老师的任务。只要有比赛课，好学上进的熊老师总是冲在前面，一次一次的比赛，一次一次的磨练，让她在语文课、社会课、品德课等的市、区比赛中荣获多种奖项。她的能力和教学水平也在这样磨炼中不断提升。
在她31岁那年，被任命为大同小学语文教研组长，2004年，担任芙蓉区小学语文理事会会长，2005年又熊老师担任长沙市小语会理事。勤思、锲而不舍地钻研教材，已经成为她的生活方式，在教研上愈发钻得深、钻得狠，并就现代教育技术与语文教学的结合进行了深入研究。
2001年，教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准》，强调了口语交际对学生的重要性，促使我国语文教学产生了重大变革。口语交际这个教学内容第一次出现在小学语文教材里，熊炬老师积极参与到口语交际教学的摸索和实践中，经过大量的思考、琢磨和研究、一次次的试教、反思，她的“口语交际课——说说广告”脱颖而出，作为示范课在全区展示，为语文老师上好口语交际课提供了宝贵的经验。接着她参与的《案例解说新课程教学法 小学语文口语交际情境创设》由湖南音像出版社出版。
熊老师崇尚“无功利”阅读，目的是要激发孩子阅读兴趣，让阅读像吃饭穿衣一样融入孩子的生活，让阅读成为孩子们生活的一部分，并陪伴孩子一生，她认为这才是阅读的真正意义。近十多年来，熊炬老师十年来自费去南京参加“亲近母语”阅读论坛，倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园。她引导孩子们真实感受并尊重自己的阅读体验。让孩子们在阅读中感受、体验、成长，她将绘本、桥梁书，获得“世界大奖”的儿童文学书籍引入课堂，引入孩子们的生活。将读绘本的方法、整本书阅读、群文阅读等方法，引入孩子们的阅读中，用多种方式启迪阅读，学会阅读，全方位、立体地打造阅读的多途径，影响并丰富孩子们的情感态度，价值观，打开孩子们的世界，引导孩子思考。她经常开展多种形式的“阅读分享活动”“好书推荐会”“读书‘金句’展示会”“绘本或文学书中故事的表演”。熊老师班级里的孩子从一年级开始就养成了良好的阅读习惯，逐渐爱上了阅读，在课间、夕会时间，甚至在任何等候或外出活动的间隙时间里，你总会惊讶于熊老师的学生那安静的氛围——原来孩子们都在专注地进行阅读，智慧和思维的火花在字里行间闪烁。这样的阅读积累使孩子受益终生，孩子们都说：小学打下的坚实的语文基础，让他们成为语文学习的佼佼者。
“不学诗，无以言。”熊炬老师把古典诗词的背诵和学习引入教学，通过循环背诵，每周集中一节课每人抽查，跟孩子们比赛背诵，接龙背古诗，根据意思背古诗，创设情境用古诗，让孩子当小老师讲解古诗，就古诗中的精髓与孩子们探讨。六年级集中检测默写古诗等等方法，为学生奠基。年年岁岁，一届又一届的孩子毕业了，他们反馈回来的都是感谢熊炬老师在小学给他们打下的古诗词基础，让他们受益良多，成为了传统文化的爱好者，成就了现在的自己。
字如其人，受益一生。熊炬老师深知，书写是一个学生的基本功，也是一个人的基本功，中国人就要写出大写的“人”字，写出美美中国字。所以，她从一年级开始就对孩子的书写用心指导，严格要求。他们班学生写出来的字，书写规范，格式统一，大小一致，工整漂亮，卷面整洁，令人赏心悦目。每次期末考试，他们班的试卷，哪怕是密封阅卷时，阅卷老师也能从众多试卷中，一眼发现他们班的试卷。因为与众不同——工整、规范、干净、漂亮。
“故事”育人，润物无声。她看书、看报、看电视、育人聊天时，很留心收集与教育有关的故事，她的头脑里装着许许多多的故事，需要的时候，总能信手拈来。她认为故事形象、生动，有记忆、咀嚼的情节，有思考、回味的空间，是思想教育的非常好的途径。通过故事教育孩子比直接说教更容易让孩子接受，也更深刻；故事能让孩子有归属感，有类比的形象，易感同身受；故事能让孩子找到相似的经历，获得认同感，或受到启迪、影响，达到自我教育。借故事人物激励；借故事意蕴启迪；借故事情趣开导；借故事评述阐明道理；借故事内容表达感情……一个问题的各种相关故事，可以一遍一遍强化孩子的某些意识，达到引领或解决问题的作用；熊老师用故事解答孩子们成长中的困惑，化解孩子们之间的矛盾，教给他们要懂但不太好懂的道理，激励他们上进的决心和信心。
“瞬息有谋略，麾下有雄兵。”三十六年来，熊老师所带的班级以基本功扎实著称，这当然离不开熊老师长期的钻研和用心。熊炬老师深知每个学习阶段的知识的重点难点，行为习惯的卡点、堵点，孩子的心理特点，知道孩子在哪个阶段会出现哪些问题，除了在课堂上把重难点讲深讲透以外，课后的巩固练习，她也巧妙设计，多种形式巩固，以达到举一反三，促进思维发展和知识掌握的目的。
针对孩子在每个阶段可能出现的问题，她都提早有预设，有计划、设计和安排，在恰当的时候用不同形式，从不同角度、不同思维和方法，解决孩子们出现的问题，不断巩固所学知识，唤起遗忘记忆……
熊老师有很多巩固基础的小妙招，而且，经验丰富的熊老师总是善于运用她的慧眼发现问题，随时找出相应的对策和巩固的方法。
“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”熊老师就是如此，不断调整自己，警醒自己，始终保持一种不停歇的努力前行的姿态，将工作当做作兴趣，然后去实践它，去爱它。这就是她作为教师的良知、责任与使命。
弘道：以爱感恩，弘扬大同精神
子曰：“人能弘道，非道弘人。”
“大道之行，天下为公，是谓大同”——1948年，曾毕业于湖南省第一师范学校，并跟随泰戈尔在印度国际大学中国学院做“理想世界”教育和文化传播的谭云山先生创办了大同小学。
人能弘道，以爱感恩，弘扬精神。
在熊老师心里，大同小学已不仅仅是她工作的地方，而是她的家。她36年如一日，将春夏秋冬融入学生们的喜怒哀乐之中，孜孜不倦培育孩子们；她陪伴一届又一届孩子走出校园，又带着初心回到起点，默默耕耘。老大同人带给她很多美好，成就了现在的她。熊老师非常感恩，自觉肩负起将这份美好传承下去的责任，因为感恩，她每年都要去看望她的师傅——莫剑芳校长，感恩莫剑芳校长和大同前辈给予的指导、引领和帮助，并不断请教、学习大同的传统精髓。这样的看望和请教，一坚持就是30多年，从未缺席。熊炬老师心里那一份对教育的执着与坚守，正是大同人“美美与共、天下大同”的人生见证和精神写照。
在大同小学“青蓝工程”师徒结对仪式上，熊炬老师曾几次作为师父代表给全体老师做精彩演讲，她以传承与发扬为切入点，从无需提醒的自觉，对教育的敬畏，责任与担当，为孩子的终身成长奠基四个方面为青年教师们殷殷寄语。在大同小学班级管理主题培训中，为全体班主任老师和“同美学院”青年教师成长营教师以《匠心巧用，静待花开》为题，进行班级管理主题分享。
熊炬老师用多年积累的教学经验手把手传帮带青年教师，给青年教师上示范课，她都身体力行，尽心尽责。在指导青年教师备课中，熊老师总是全力帮助他们，分析教材，吃透教材，充分尊重以及肯定青年教师的想法，在他们自己的备课基础上，提出她的想法，详细讲解如何设计高效的教学活动以及提示应该注意的问题，激发他们的创造力，挖掘他们的可能性。有徒弟参加比赛，她指导他们反复试讲，从整体设计、到每个环节的处理、活动的设计、提问的设计、课件的呈现、教态语言，从粗到细，一遍遍地过，一遍遍地改……熊老师总是这样，不遗余力地为青年教师的成长提供宝贵的教学方法和经验。如何有效地帮助青年教师不断提高教育教学水平和科研能力，熊老师从来没有停止过思考。一位徒弟在日记中写道：“感恩熊老师带我见识什么是教育的工匠精神，要继续向熊老师学习，努力成为像熊老师那样春风般温暖有爱的人。”
熊炬老师在生活上也给予青年教师无微不至的关怀。有徒弟生病了，熊老师第一时间去看望，疫情期间，她还亲自给隔离在宿舍的徒弟送物资；有徒弟碰到了思想上的困扰，熊老师也是不厌其烦地为他们答疑解惑。
熊炬老师带给青年教师的不仅仅是专业技能和知识，更多的是深层次的理念：如何做好自己的工作，如何对待孩子，如何为人处世。当下获取知识的渠道日益丰富多元，教师的角色已经变得绝不仅仅是负责传播知识，更是精神上、品行上、人格上的赋能。熊炬老师的学养才情、举止言谈都对青年教师产生着潜移默化的影响。
对待同年级的配班老师，熊炬老师也是尽自己最大努力给予尊重与协助，引导孩子们尊重、配合各科科任老师。在他们有事的时候，熊老师总是不讲条件地配合代课，他们有困难时，熊老师也是尽可能地给予帮助。因为熊老师唯一的想法就是，要把孩子们培养好，需要所有老师的共同努力，需要所有老师同样呵护、善待班级的孩子们，需要大家团结协作，需要拧成一股绳。
熊炬老师用自己的仁爱、热情、奉献，不断诠释自己的教育之道——向光而行、爱心如炬。
