学生上学学英语，是该一开始英语课程就学音标，把音标掌握熟练，以后按着音标读单词，促进发音标准呢? 还是应该先直接学习常用单词的读音，掌握几百个单词的读音再开始学音标呢？

其实照以上这样搞，音标和单词都学早了，把听力抛在了一旁，违背了学习语言的自然规律，使孩子对英语学习产出厌学程序，欲速则不达，心急吃不上热豆腐。

示范发音动作的方法不适合

开始学英语时，应该先让孩子接触 日常生活场景中的听力资料，吃饭，穿衣，走路，上学等日常对话。不要求孩子马上听懂，更不要求孩子跟读去说，只要功夫深铁杵磨成针，只要听得遍数多了，孩子自然就会听懂了，等能听懂以后，孩子自然就会要求说，这时候再开始学说英语。

孩子还听不懂英语时，就要求他跟读发音，然后老师听了纠正，老师表演舌头如何动，说孩子自己发音 这里不对，那里不对，这里纠正，那里挑错，严重地影响孩子的学英语积极性。哪个英语老师学母语时，她妈妈给她表演舌头如何动了? 哪个英语老师学母语时，把发音分成元音辅音，平舌音，翘舌音分类练习了?

舌头通过耳朵反馈控制就比较容易

孩子如果先能听懂英语日常对话，一来说英语的兴趣大大增加，课程不安排，自己就有说的强烈要求，二来，既然能听懂了，谁的发音是对是错，标准不标准，当然知道，自己发音以后，就可以通过耳朵监听进行反馈纠正。人学会地道地说一门语言，是通过听力反馈来控制舌头实现的，不是通过有意识地分析和控制舌头运动实现的。

有的动物也具有一定的语言能力，可以通过声音交流信息，狼和狗是一个物种，没有生殖隔离，但是狼和狗演化出了不同的语言能力，二者的发音器官也不一样，狗会汪汪叫，狼不会，狼只会嚎叫。如果让狼学狗的语言，注定学不会。

狼在嚎叫

人类在演化的过程中，出现了语言能力，虽然各个族群在发展的过程中发生了分化，有的没有产生出文字，婚姻习俗也各有不同，但是现在所有的人类族群都有自然的语音能力，都能够在婴幼儿时期，通过和周围人的交流学会语言。据研究，美洲印地安人 和亚洲人大约在 两万年前分离，独立发展，印地安人当然有语言能力。古人类从什么时候开始有了语言能力，虽然现在还在研究中，各个学者意见不同，那粗略估计一下， 至少应该有十万年了吧。经过这样多年的演化，几乎每个人都具有非常好的，自然的语言学习能力。婴幼儿一个人时，会本能地嘟嘟囔囔，自说自话，其实就是练习发音和说话。学习语言的过程，应该充分利用人的这个自然的能力，自己发音自己监听，不应把教学环节设计成，自己发音，老师监听，让一个人的嘴和另一个人的耳朵协作，来学习语言。

非洲人

现在的外语学习方法，形成于一二百年前，那时候，没有电视，广播，更没有互联网，录音机的成本也太高，不普及。所以外语视频和听力资料的获取非常昂贵。就形成了看舌头，学发音的方法。 现在听力资料可以很容易获取，早就具备了通过自然方法学外语的条件。其实就是，先听说，后读写，边应用，边学习。