你们好呀！
先给你们看个好玩儿的。
老师留了一篇作文《捉迷藏》，高分作文如下：
描写细致，画面感强，用词丰富。
再来看低分作文：
嗯。。。这娃儿数学学的不错。
平常读书的时候谁多读一本儿少读一本儿不咋明显，等到写作的时候差距有可能不忍直视。
这两篇作文除了第一篇的词汇明显丰富很多以外，最根本的区别是两个人观察东西的细致度不一样。
第一个孩子像是拿了个摄像机，把发生的事情一帧一帧地记录下来了。
数学好的那个孩子像是在划关键字，只记录了比较大的动作。
同样的一朵花，观察不细致的孩子可能看到的就是：这儿有一朵花。
观察细致的孩子会看到：
这儿有一朵花儿，它的花瓣是什么颜色的，什么形状的？
花蕊是什么颜色的？花是含苞待放还是盛开中？
它的茎是什么样的？
它长在哪里？
在夕阳的照耀下它看起来很。。。
小学语文教材里选的散文都是特别优美的散文，有非常多的细节描写，也是在影响孩子们，多听多看多感受：
其实咱们平常和孩子们聊天看书的时候，有一个问题经常问对培养细致的观察力特别特别有用。
而且不只是观察力，对联想能力，表达能力，词汇量都特别有帮助。
这个问题就是：
它是啥样的？
What does it look like?
双语版，各五个字，超级无敌的好问题，来看看：
01
清晰表达
一朵小时候经常睡前让我帮她找玩具：“妈妈你帮我拿下那个小熊”。
我就假装不知道她要哪个，让她说更多细节。
“它是啥样的？”
她就不得不说，她是一个粉色的小熊，有这么大，一按按钮可以唱歌，耳朵是半圆的，在阳台上。
现在已经成习惯了，她知道的东西会说的很具体，有时候不知道的东西也编的很具体。
这句话可以用在孩子们描述任何东西或者人的时候。
“妈妈我梦到了一个怪物”--它是啥样的？
“我们幼儿园来了一个新老师”--她是啥样的？
“我在楼下看见一只小猫”--它是啥样的？
“妈妈我想买上次那个玩具”--它是啥样的？
“妈妈我在游乐场找到了一个新的好玩儿的地方”--它是啥样的？
“妈妈爸爸给我买了一个水晶棒棒糖！”-- 它是啥样的？
每一次咱们其实都是在引导孩子写口头作文儿。
说怪兽/小猫/新老师，可以引导他们从外貌，穿着，声音，动作，个性，做了什么事来说。
说玩具，工具，可以从形状，大小，功能来说。
说吃的，可以从味道，颜色，口感来说。
时间长了孩子就形成习惯了，看到一个东西，大概知道从哪些方面观察，以后写作文起码不会无话可说。
有一天她说，我知道为啥猕猴桃叫猕猴桃了，因为它很迷人，又hou （一声）嗓子，又像个桃子，所以叫猕猴桃，我觉得特别可爱哈哈。
02
扩大词汇量
“它是啥样的？”这个问题还能帮孩子们积累好多词汇。
比如还是刚才这朵花。
咱们可以和孩子们一人一句话或者一个词儿，形容这朵花。一开始肯定是简单的漂亮，好看，很美，很香。
慢慢的可以加点儿高级的词，比如香气袭人，香气扑鼻，有淡淡的清香，明艳，别致，盛开，娇艳欲滴等等的。
别小看这随口一两句的瞎聊，说不定哪个词他们就记住了，下次再看见一朵花的时候就能想起来用。
用词的生动，准确，丰富也很能拉开作文差距。
语文教材从一年级就很重注积累形容词。
看下面选的文章，描写大海蓝蓝的，又宽又远，沙滩黄黄的，又长又软。
形容词也是练习的重点：
三年级的写作也鼓励孩子们用丰富的形容词：
平常咱们也试着当个“文化人儿”，虽然在小区说：“宝贝你看这朵花娇艳欲滴”有点儿做作，但是。。。小点儿声就行了。
毕竟孩子们和咱们待在一起的时间那么长，咱们的想法，行为，语言习惯, 一切的一切都会影响到他们。
除了聊大白话，也可以趁机给“这花儿真好看” 换个说法，反正聊啥也是聊。
比如最近我们在车上就会玩儿一个“因果关系”的游戏。
有时候我真的不理解小孩儿，我觉得一朵算是很好沟通的孩子，但是很多时候她好像意识不到自己做一件事，会产生一个结果。
比如去游泳，她会一直玩儿到没有一点儿力气，所以洗澡的时候就会很累，闹脾气。
告诉她得给自己留点儿电，才能坚持到回家，不能让奶奶抱，她当时懂了，但是下回还这样。
所以我会和她玩儿一个游戏，叫原因和结果，是分析阅读文章经常会用到的一个方法。
我会说一些发生在她身上的事儿，但是把名字换成幼儿园的小朋友（对不起啦小家伙们）。
比如，今天闹钟响了好几次，但是壮壮还是不想起床，晚起了10分钟，结果到幼儿园迟到了，其他小朋友都吃完早饭了。
让一朵说说这件事的结果是啥，原因是啥。
一开始她并不是特别清楚原因导致结果这个逻辑，怪不得。。。
我也会说一些很积极的，这时候就会用她的名字。
比如，一朵小朋友每天坚持做数学，两个月之后发现，老师给小朋友出算数题，一朵算得特别快！
我希望她慢慢理解，做一件事儿就会导致一个结果。
一朵还挺爱玩儿这个游戏，那天从故宫拍完照，走到地铁站的路上很长，就是靠着这个游戏让她一直坚持自己走。
扯远啦，说回“它是啥样的？” 这个问题能积累词汇，在英语里也一样。
比如孩子今天认识了一个新朋友，咱们问"What does she/he look like?", 可以顺便复习好多描述人物的词汇：
那天我俩看这本月球的书：
我问她What does the moon look like?
Is it big or small?
Does it look like a circle or a triangle?
Is it dark or glowing?
glowing这个词她印象不深，但是因为前面都是一对儿一对儿的反义词，她大概能猜到是啥意思，就相当于又复习了一下。
科普类的书好多爸爸妈妈们不知道该怎么讲，故事起码可讲讲What can you see? Where is it? What is it doing?
但是初级科普往往就是这样：
这样：
朴素的背景，高清的图片，简单的词汇。
上面是大猫里的一本What's inside, 我在精讲视频里也选了这本给大家做示范。
除了What's this?/What color is it?/ How many... 之外是不是觉得没啥可讲的了？
这时候，咱们的神题“What does it look like?” 就可以用起来了，它能给咱们好多灵感。
拿下面这个核桃壳儿来说：
What does it look like? (它看起来是啥样的？)
It looks like a heart. （心形的）
Is it hard or soft? / What does it feel like ?
（它是软的硬的？/ 它摸起来是啥样的？）
It's hard. （硬的）
Can you eat the shell? （壳能吃吗？）
No. （不能）
What happens if you bite the shell with your teeth? （要是你用牙咬壳回发生啥？）
My teeth will get hurt. （会伤到牙齿）
Can you open a walnut with your hand? （你能用手打开核桃吗？）
No. （不能）
Right, we need a nutcracker. （对，我们需要一个开核桃的夹子）
话匣子就这样打开了。
03
问咱自己
“它是啥样的” 这个问题不光可以问孩子，咱们自己也可以用。
很多妈妈们不是担心，遇到孩子不知道的词要不要拿中文解释嘛，其实可以换一个思路，来描述下它是啥样的，让孩子猜。
有一天我带她去游乐场，我说Would you like to play on the trampoline? 她不记得啥是trampoline.
我们之前看过一本Maisy的书：
我就给她解释， Do you remember Maisy? Once she bounced on the trampoline very high and got hurt. She had to stay in hospital.
她就知道是啥了。
引申一下，在家里也可以玩儿咱们说，他们猜的游戏.
比如:
It's a fruit. It can be red, yellow and green.
It's round.
It's sweet and sometimes sour.
It's crunchy. What is it?
这个问题是不是很神奇？问个问题就能培养细致的观察力和丰富的词汇量，还有比这更省事儿的嘛～
