前些年,中考呈现越来越难,但考生水平却越来越高的情况,而且随着难度的增大,课外补习也开始有生存的土壤,全民不惜热的热潮也就此产生。
中考虽然难,但毕竟初中学习内容有限,作为义务教育阶段课内教学难度不会太大,也不会出现超纲教学,而初中所谓的提升难度,大多是脱离课内教学内容,但却与培训机构套路化教学相契合。
比如一些初中较难的几何证明模型,是偏离普通初中生接受范围的,但补习机构却可以以一种模型化的套路将各类复杂题进行分类,学生只要按部就班的记忆,即使在不理解的情况下进行反复练习套用就能够解决,把本要求极高思考能力的综合型推理难题,通过模型化机械化的练习,从而实现熟能生巧的记忆模式。
这样较低思维能力的学生通过补习技巧,超过更高思维能力的学生,不仅不饿能实现人才的选拔,且加剧其他学生跟进,最终形成剧场效应,更多的学生被迫在初中就投入大量精力,家长投入大量财力,且我未能实现真正意义色思维能力提升。
为什么校外可以用这种速成模式,而校内不可以,从而使得校外补习的孩子在成绩上占优势,这是学校教育特点决定的,即校内教学追求的是教育的实质,讲究循序渐进,那些模型化的题目,学校教学体系是不可能让学生不理解,就去背模型的。
即很多过难的题目,超过大多数这个阶段孩子的思维水平了,但课外培训却有一种让孩子即使不理解,也能硬套出高分的方式,从而使得课外补习在成绩上具有优势,催生出的伪学霸取代更优秀的孩子,获得更好的升学机遇。
试题难度的回归,考题不脱离课内教学,就使得即使出去补课,也只能是课内学习的重复,不再具备通过模型解答难题的超车机会,便于学生和家长负担减轻,以及真正的人才选拔。