“双减”政策落地后，安徽多地配套措施也纷纷出台，从课堂到作业、从考试到课后“三点半”，从学生到教师，从家庭到社会，江淮大地上的一系列调整和改变迅速出现。一年来，校外培训乱象得到有效遏制，校内教学质量明显提升。孩子们的脸上笑容更多了，老师们的教学效率更高了，家长们的教育焦虑减少了……各种改变在悄然发生着。

接下来，让我们走进安徽各地各校，探寻“双减”一年来的变与不变，倾听和感悟来自教育一线的真实声音↓↓↓

黄

山 篇

“双减”政策提出，要通过规范校外培训市场，让学生的学习更好地回归校园。黄山市为做好“双减”落实工作，将“双减”督导列为教育督导 “一号工程”。截至2021年底，完成“营转非”登记19家，注销154家，转型43家，义务教育阶段学科类校外培训机构压减率达到91.2%，其中，黄山区、黟县“压减率”100%。中小学学科类校外培训野蛮生长现象得到有效遏制，而真正能让学生从繁重的课业负担中解脱出来的关键则在校内。为此，黄山市各学校通过提高认识，积极转变教育教学行为，做好落实“双减”的“加”“减”法，让学生在校内“吃饱”“吃好”。

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作业设计“少而精”

“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”这虽然是段子，却道出了学生课业负担的“痛点”。

在“双减”政策下，要想将学生从繁重的作业中解放出来，关键问题之一就是要解决作业设计问题。作业过多，会降低学习效率，也会影响学生的正常作息时间；作业过难，则会影响学生的学习效果，打击学生的学习兴趣。

黄山市坚持在作业总量和作业时间上做“减法”，在作业设计质量和研究上做“加法”，出台义务教育作业管理系列文件，严格控制日作业总量和作业时间，布置基础性作业、分层作业、弹性作业、个性化作业和探究性作业，建立作业公示、监督、批改和反馈机制。做到“四精”即作业精选、精讲、精练、精批，“四必”即作业有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。开展全市义务教育学科作业设计大赛，优化作业设计模式，在“减什么”“怎么减”上下功夫，切实实现基础性作业的少而精、分层作业的精准性、弹性作业的合理性、个性化作业的必要性及探究性作业的科学性。

在谈起如何减轻学生作业负担、优化作业设计时，黄山市徽州区岩寺小学方美华老师有自己的一套办法：“每次作业分成两部分，有全班同学都要完成的基础题，也有供学习能力强的学生选择完成的拓展题。我会针对徽州地域特点，自主创编习题，也会针对班级特点，精选作业内容，还会针对学生特点，个性化设计作业，我还不断创新作业形式，比如布置实践作业和跨学科作业，培养学生的综合能力。”

户外研学活动，通过种植小青菜，采摘蔬菜了解到劳动的辛苦和粮食的来之不易。

根据不同学生的基础和学习特点，设计个性化作业，这一做法不仅减轻了学生的学习负担，也大大提高了学生的学习效率和学习兴趣。

与此同时，方美华老师还积极落实“四精”“四必”，及时进行作业反馈，“凡是布置的作业，我做到全批全改，精准分析学情，对学生进行针对性指导，提高学生的学习效率”。

休宁县海阳第一小学成立了以校长—教导处—教研组—备课组为组织架构的作业设计团队，充分发挥骨干教师的引领作用。在深入钻研课标、读透教材的基础上，团队合作进行作业设计的创新和优化，将随堂书面练习与课后非纸质实践作业相结合，从分层设计、跨学科融合、优化评价等方面进行尝试，设计出“单元整体情境体验式”“自助餐式”等作业形式，体现单元整体性、知识性、趣味性、实践性及育人性的作业设计理念。优化作业设计后，学生作业主动性增强，变“要我做”为“我要做”，学生成为了作业的主人，获得了成就感。

今年五一期间，歙县森村中心学校推出了一项特殊的“劳动作业”，受到了同学们的喜爱。假期中，同学们以手为笔，以家务劳动为题，扫地、洗碗、刷鞋、叠衣，还有随家人上茶园采茶等，大家热情高涨，参与度高，纷纷用手机微拍形式记录下了“最美劳动者”。假期后，同学们紧紧围绕五一主题，制作出一张张内容丰富的手抄报，通过一幅幅精美图案，介绍五一节的来历, 向最美劳动者致敬，同时也用生动的文字记录下了自己在劳动节里的随想、收获和假期里的小趣事。

黄山育才学校六（1）班余涵同学是这样评价“双减”前后变化的：“‘双减’前，我们抱着‘豪华作业大礼包’早早回到家，就开始磨磨蹭蹭、放飞自我，作业完成的效率无法保证；而‘双减’政策落实后，作业的量明显减少、作业的设计更加优化，我们在课后服务时间写作业，产生了竞争意识，效率明显提高，不会的题目还可以询问老师，及时得到解答，‘无作业一身轻’地回到家，让我们有了更多自由支配的时间，可以运动、阅读、做家务……”

屯溪百鸟亭小学在课后服务中为学生准备了丰富多彩的户外运动课程。

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期末考试“大变身”

在作业改革的同时，黄山市积极规范学校考试管理，打破唯分数论的不良倾向，通过思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度评价学生综合素质。“双减”政策落地后的两个学期期末，各义务教育学校积极创新学业评价方式，如小学一、二年级普遍采用游戏闯关形式对语文、数学学科进行测评；小学高年级和初中学生期末检测一律以等级评价形式呈现，考试结果“不排名、不公布”。将测试融入游戏闯关中，用“别样”的方式，引导孩子们“从玩中学，从做中学”，让孩子体会到“学海无涯乐作舟”。

在黄山市育才小学，“双减”后的第一个期末，老师们精心准备了各种道具，用抽签、转盘等方式使考题变成了有趣的闯关游戏。一年级分别设置了最强大脑、古诗小达人、青蛙过河、计算达人、我是生活小管家、解决问题小能手、运动小达人七个闯关活动。二年级设置了识字小达人、记忆小超人、一字开花、故事会、计算达人、火眼金睛、解决问题小能手、小小音乐家八个闯关活动。

在孩子眼里，劳动也是一种游戏，他们享受田间的步履蹒跚、泥土的湿润软糯，享受付出带来的成就感、幸福感。

测试前，每一名学生都拿到了一张“素质评价卡”。他们手持闯关卡，排着整齐的队伍，摩拳擦掌，跃跃欲试。一张张稚嫩的小脸上绽放出自信快乐的笑容。孩子们穿梭在游戏关卡中，各显身手。“古诗小达人”环节，他们全情投入，诵读经典；“我是生活小管家”环节，他们胆大心细，认真完成任务；“故事会”环节，他们说理想、谈感受、讲故事，异彩纷呈；“小小音乐家”环节，他们热情澎湃，活力满满……

与以往不同，本次测评的考官更加特别，这些“特殊小考官”正是高年级的大哥哥、大姐姐，他们事先接受培训，明确闯关评价标准，成为老师的得力小助手。

“在过去，分数高了，爸妈脸上的笑容就多了；分数低了，我就不好过了，假期里可能补习班就是我唯一的去处。但现在可不一样了，分数不公布了，补习班也改成兴趣班了，之前堆积如山的书面作业减少了，让我有时间去接触大自然、阅读课外书、分享旅游经历、寻找生活中的小发现……最让我感兴趣的是县图书馆举办的各种活动，比如‘绘画小比拼’‘消防知识我知道’‘讲故事颂党恩’，每场活动都让我受益匪浅。最近一期的‘自然讲堂’主要介绍了动物风险、植物风险和菌类风险以及应对方法，让我对大自然有了更多了解。”学生朱梓瑞在作文中这样写道。

金字牌中心校手工制作。

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课后服务“徽味浓”

课后服务是推动“双减”落实落地的重要一环。

为了把中小学生“课后三点半”的时间更好地利用起来，黄山市出台了《黄山市中小学课后服务工作实施方案》《关于开展中医和非物质文化遗产进校园活动的通知》和《“青悦童心共享阳光”大学生志愿者课后服务项目实施方案》，通过与“五大行动”、“非遗”进校、徽州文化结合，丰富课后服务内容，聘请新安医学专家、非遗传承人和优秀大学生等志愿者增强师资力量，形成了“一县多品牌”“一校一特色”的良好局面。

屯溪示范幼儿园开展“庆六一迎端午”主题活动。体验制作绿豆糕、香囊，参与“龙舟赛”游戏，在寓教于乐中弘扬传统文化习俗，共度佳节。

黄山区耿城中心学校将少年宫活动与学校课后服务相结合，开发了一系列特色课程。非遗项目“跳竹马”一直深受当地人民喜爱，为此，该校专门针对高年级学生开设了“跳竹马”非遗课程，聘请专业老师指导。

“注意队形，步伐要稳……一二三四，好，跳！”在耿城中心学校舞蹈室，指导教师孙嵘正打着拍子，指导学生调整队形，控制节奏。参与练习的学生们手持各色马鞭，在排练室里来回穿梭。

“跳竹马是我们家乡的传统非遗，我以前看过，感觉特别有意思！”排练中，五年级的苏梦瑶和同学们格外认真，她们希望将来有机会可以登台表演，让更多人来了解、爱上这项民俗活动。

黄山市黄山区甘棠中心学校深入挖掘自身潜能，开设了版画个性班，实行双师授课：一名教师授课，另一名教师指导。版画班选取黄山本地的风景作为创作内容，有计划地指导学生把家乡的风景刻进版画里。老师们耐心地指导学生选择景物、运刀雕刻、给作品上色。甘棠中心学校的版画班既渲染了学校的艺术氛围，又提升了学生的综合素养。

徽州区岩寺镇中心校校长江治国介绍说：“我校依托古镇非物质文化中独有的地方传统运动项目优势，在课后服务时段开设了别具特色的传统游戏实践课程，使学生们在简单、有趣的体育游戏中，愉悦身心并且提高体能。”岩寺镇中心校结合自身办学特色、基础条件，形成了“一校一案”多样化拓展服务。在强化作业管理、全面提升教育教学质量的同时，为学有余力的学生开设中国武术、软(硬）笔书法、木雕、编程、手工(徽州剪纸)、科学小实验、口才、素描、创意美术等个性化服务课程和特色班，满足学生多样化兴趣需求，帮助学生发展特长、培养兴趣、开拓视野。

歙县森村教育集团则集中开展系列课后服务活动及五项管理。五校联盟教育集团中的大位小学发挥学校国家级珠算教育教学试验点、安徽省非遗传习教育基地优势，将珠算传承融入教育教学，让古老的技艺重新焕发光彩；荷花池小学以“徽剧”文化为载体，成立学校“徽剧”社团，增强孩子们对非遗文化的认同和感知。

2022年5月25日，祁门县为助力“双减”，传播国粹，在祁山小学开展中医药（御医）文化进校园活动。县卫健委组织中草药种植专业人员、中医药（御医）文化研究学者走进基地、走进教室，为同学们带来了不一样的课堂。

黄山育才学校课后服务之中医课堂。

“这是白芨，用于咯血，外伤出血；这是黄精、健脾、润肺、益肾；这是射干，射干在这里读 yè gàn……这些都是中草药，祁门的特产哦。”

“祁门是中国御医之乡。据考证，祁门在历朝太医院供职的御医有21人。你知道祁门历史上的名医吗？”

在中草药种植实践基地，二十多名学生在老师的指导下，亲手栽下了半夏、石菖蒲、白芨、丹参、刺五加等十多种数百株中草药幼苗。老师们一边指导栽培，一边讲解各种中草药的名称由来、生长习性和功效作用，不仅激发了学生的好奇心，也增强了他们的科学实践意识。

在课后服务中医药（御医）文化社团现场，六十多名对中医药感兴趣的学生全神贯注地聆听县人大常委会城乡建设环境与资源保护工作委员会主任金志来的精彩讲解。金志来出版过《祁门御医与名医》《祁门古代进士》《挥师东南》等多本地方历史研究专著，他通过一个个历史故事让学生知晓了王琠、汪机、徐春甫等名医的卓越成就。学生们从中感受到中医药文化的博大精深，大大提高了学习兴趣。

黄山市屯溪江南实验小学常务副校长李芳认为，“双减”要进一步落地见效，要从两个方面发力。一是思想上要松绑，要改变教师长期形成的固化思维模式。通过相关文件深入解读、案例分析，带领老师领悟政策，更新教育观念，完成从被动适应到主动认同的过程。同时发挥家校共育作用，改变家长观念，缓解焦虑心理。二是行动上做“加法”，搭建多渠道的教师培育平台，分梯队进行专业素养培育，多种方式内化教师教学基本功，提升教师的教学教研能力。为学生建立多元化的学习体系，根据不同年龄段学生特点来提高作业的“质”，控制作业的“量”；课中、课后与思政、劳动教育等其他学科融合，开展跨学科学习活动。以多元化的学习与评价方式提升学生的综合素养。坚持儿童立场，回归教育本真。

龙山实验小学为重视培养学生对优秀传统文化的热爱，接受徽州非遗传承的熏陶，健全学生的文化品格。学校将徽笔传承人杨达老师请进课堂，教孩子们制作徽笔。

不过，表面的“增”和“减”都不是“双减”的最终目的，如何利用“双减”促进基础教育加大改革力度、创新发展模式是教育人努力的方向。下一步，黄山市将继续把“双减”作为教育督导的“一号工程”，着力提高课后服务质量，建立健全校外联合监管体系，让孩子们在实践中获取知识、在运动中强健体魄、在寓教于乐中健康快乐成长。（成静 李璇）

编辑 | 李雨彤

审核 | 庞欣颖

终审 | 姚江龙

来源：教宣中心