“小孩今年刚上幼儿园，放学早，爸妈还没下班我就把他接来龙踪书院玩耍学习这里有老师、大学生志愿者帮忙培训才艺，我孙女学得可带劲了，一直吵着要来”近日，记者走进安溪县虎邱镇湖西村的龙踪书院“笔架学堂”，来接孙女的林奶奶对“笔架学堂”的早教课堂赞不绝口，下面我们就来聊聊关于安溪十小小学?接下来我们就一起去了解一下吧!

安溪十小小学

“小孩今年刚上幼儿园，放学早，爸妈还没下班。我就把他接来龙踪书院玩耍学习。这里有老师、大学生志愿者帮忙培训才艺，我孙女学得可带劲了，一直吵着要来。”近日，记者走进安溪县虎邱镇湖西村的龙踪书院“笔架学堂”，来接孙女的林奶奶对“笔架学堂”的早教课堂赞不绝口。

近年来，安溪县积极统筹融合学校教育、家庭教育、社会教育，推动党员教师进社区，打造群众家门口的“笔架学堂”。利用周末、节假日及寒暑假开展近邻辅学、公益讲座、健康科普、技能培训等志愿服务，着力打造有思想、有温度、有力量的红色近邻阵地，让群众享受到家门口的教育，为群众的幸福生活“加码”。

“点单”定制 提供精准授课服务

走进城东社区邻里中心二楼，记者看到这里的“笔架学堂”建有图书室、读书角、科普室等场所，开设书法班、编程课、课外阅读、棋艺绘画等兴趣班，吸引各个年龄段的孩童。每天下午一放学，小朋友们兴高采烈走入兴趣班，有时还能体验布袋木偶戏等，感受非遗文化魅力。

县教育局办公室主任陈海清告诉记者，为实施精准授课，提高“笔架学堂”课程针对性和实用性，相关工作人员通过入户走访、调查问卷、邻里社群等方式收集居民群众教育服务培训所需所求，划分村以及社区类型，依据不同类型分类归纳“课程服务清单”，以季度为单元报送清单，制度化、周期化、长效化填好“课程需求清单”。

“我们通过‘730’议事厅、民情茶室等制度载体，邀请群众代表、村民小组长、网格员、业主委员会、小区物业公司等参会，讨论‘课程服务清单’内容，使‘笔架学堂’课程服务更贴合茶乡实际。同时我们还逐项列出课程名称、授课内容、授课教师、授课对象等，通过线上线下相结合的方式晾晒清单，推动清单共享化、公开化。”陈海清介绍。目前，共梳理汇总服务清单121项，涉及政策宣讲咨询、文化传承讲座、文体技能提升、实用技术推介等。

与此同时，各村各社区还实施“群众点单、部门派单、党员接单”模式，根据群众不同时间、需求，提供更精准化的“点单式”志愿服务，力争“一村（社区）一单”，做到让课程志愿服务更加贴民心、达民意。

“茗城社区农村进城务工人员多，许多孩子放学后没有家人看管，家长对于学生的作业也出现‘辅导难’的问题，许多群众跟我们反映了这个问题。”茗城社区党支部书记谢再添介绍，为此，社区在接到群众“点单”后向教育局反馈，教育局“派单”第十小学、艺术学校由党员教师“接单”后，通过“笔架学堂”载体为茗城社区精准开设课后辅导、茶艺培训等公益课堂，满足了社区群众的急迫需要。

与此同时，安溪县还通过微信公众号、邻里社群、社区公告栏等途径提前公布授课课程，尽量错开群众工作学习农忙时间，有效整合夜间、周末、节假日等“碎片化”时间，开展集中授课培训。根据居民群众工作学习生活实际，灵活安排课表时间和授课方式，妥善处理“工学关系”。

据了解，安溪县根据各村、各社区的不同需求、产业、人文等实际情况，按照“理论课堂 实践基地 专业师资”模式建设，依托党群服务中心、实训基地、公共活动区域、小区公共用房、架空层、邻里中心等空间，通过添置桌椅、黑板、书籍等学习用具，增设照明、空调、风扇等生活设施，构筑“笔架学堂”。今年来，已集中建设城东社区、茗城社区、经兜村、湖西村等38个“笔架学堂”。

深挖资源 实现社区共治共享

在湖西村“笔架学堂”的布袋木偶戏课上，今年74岁的布袋戏非遗传承人林海良正在手把手教授学生们动作要领：表演时一手将木偶套在掌中，食指操纵头部，其余四指分开操纵双臂，另一手辅以腿部动作，亦可双手同时操纵两具木偶，学生通过动手实操，手中的小木偶灵动可爱地舞动起来，现场笑声不断。

“‘笔架学堂’为传承布袋戏提供了一个非常好的平台。我虽然年纪大了，但还是非常喜欢给孩子们传授技艺。看到孩子们学会布袋戏一些基本操作，比我自己表演时获得肯定更欣慰、更骄傲。我看到了布袋戏这一民间艺术瑰宝的传承和未来。”林海良表示，布袋戏可以说是虎邱镇的一大特色，至今已经已有100多年历史，“笔架学堂”让这一非遗技艺走得更远。

与布袋戏一样，竹编课堂、茶艺课堂、南音课堂等茶乡传统技艺也纷纷走进“笔架学堂”上的非遗课程，让孩子们体验到安溪县非遗的独特魅力，形成了解非遗、热爱非遗、学习非遗的浓厚氛围。

不仅仅是非遗课程，各村、社区还就地取材，深挖特色资源，针对理论学习枯燥问题，将“笔架学堂”延伸至农村“实用技术”实践基地、安南永德苏维埃政府旧址、李光地故居等23个现场教学点，增强课堂教育多样性、直观性。截至目前，“笔架学堂”志愿者队伍共有3399人，师资不仅涵盖语数英等学科领域，还包括政策宣讲、舞蹈、音乐、书法、农村实用技术、家风家训等广泛领域。

“‘笔架学堂’的意义不仅在于让孩子们学本领，还在于陶冶他们的情操，让他们感受社会的‘正能量’。我们会定期带领各村、各社区小朋友走进我县红色遗址，开展‘红色研学’活动，通过沉浸式、体验式的红色主题教育实践，重温我县革命历史，让孩子们更加深刻地感受到，今天的幸福生活来之不易。”陈海清说。

疫情防控常态化期间，安溪县“笔架学堂”还通过远程教育平台、微信公众号，把每期授课视频内容更新推送到互联网上，供广大居民群众课后根据需求在线复习，并依托微信群等互联网载体，定期组织线上专题研讨和答疑解惑。据介绍，目前，县教育局合计主动对接联系各村、各社区开展教育服务活动114场次，服务社区学生、学生家长和群众5579人次。同时，目前，已推送各类课程89期，并组织开展各类学习研讨活动29次，丰富了居民群众学习途径。

“下一步，我县还将继续以近邻党建为抓手，不断探索‘近邻党建’新模式，加强同有关县直部门的协调联动，推动资源项目精准下沉，持续完善‘笔架学堂’运作模式，凝聚起社区治理和服务邻里的强大合力，实现社区共建共治共享目标，进一步丰富茶乡青少年课后文化生活，促进少儿健康成长，营造浓厚的邻里文化氛围。”县委组织部相关负责人表示。（陈和俐）

来源：安溪新闻网