一节语文课的 “师必减”与“生必加”,我来为大家科普一下关于师者说课内专项练习?以下内容希望对你有帮助!
师者说课内专项练习
一节语文课的
“师必减”与“生必加”
----跟踪曲沃下裴小学“双减”课堂教学小记
写作背景:
1.曲沃下裴小学语文教研课2.做课老师:张晓波
3.部编版小学语文四年级上册
在双减深入推进下,曲沃下裴小学语文教师张晓波《18.牛和鹅》一课较好地回答了双减下的语文课怎么上。用课堂的每一个环节诠释了“师必减”与“生必加”的关系,让老师们看到了一堂有思考价值的语文课。
课堂环节片段:
1.老师出示问题:
师:用自己喜欢的方式反复读课文,完成这些问题。
(1)我们是怎样对待牛和鹅的?用~~~~线划出。
(2)从哪些句子可以看出我怕鹅?用------线划出。
(3)从哪些句子可以看出鹅的神气?用======线划出。
(4)金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生了怎样的变化?用…………线划出。
学生根据老师要求自主学习,进入边读边思考状态。(时间大约10分钟)
2.学生展示环节:
师:你确定你的答案百分之百对吗?和大多数同学一样吗?
生:(迫不及待地和其他同学交流,而且不仅仅是一个。我看到有个别同学抓紧时间纠正自己的答案。)
这个交流环节非常巧妙,老师不是命令式的“交流”,而是用一种启发式的设问。学生是发自内心的想知道自己和别人到底一样不一样,所以才会主动交流。
教研体会:
通过这节课,张晓波老师的课堂亮点可以概括6个字:师必减、生必加。
“师必减”减的是婆婆妈妈的分析,老师把更多的时间让学生去支配,去交流,去品味,去思考,去完善。
“师必减”减的是花里胡哨的板书。
课题:牛和鹅{1.傲慢2.嚣张
“师必减”减的是铺天盖地的问题,老师在很多的问题中提炼主要问题,举一反三,触类旁通。
“生必加”加的是自主学习的时间。读的时间加长了,思考的空间加大了,交流的机会加多了。
“生必加”加的是久旱逢雨的交流。交流在这里悄悄发生了变化,关键是老师营造了急于交流的氛围,学生不由自主的找和自己“气味相投”的同学交流,这样更便于推心置腹。交流的对象不断变化,理所当然地碰撞出了更精彩的火花。
“生必加”加的是情不自禁的书写。学生动笔记录下自己的所思所感。这里老师强调了书写质量和速度。
通过这节课可以看到“师必减”与“生必加”处理的比较好,但谁知这必减必加背后老师流了多少汗?张老师说,为了减少老师说的时间,老师一定得反复思考压缩哪些内容,在好多内容里选择哪些具有代表性的问题,而这些问题又能对其他内容起到牵一发而动全身的效果。这里板书的减少就是苦苦琢磨的缩影。
“生必加”表面看起来是加了,但是加的是更多的“自主”“思考”“拓展”“创新”“动手”,背后减的是“机械”“生搬”“沉寂”“灌输”“无奈”。让学生游弋在潺潺的快乐学习溪流之中。
这样的课堂不是没有瑕疵,其实还有一些有待完善的地方。比如:学生在书本上“圈点勾划”一定要求规范,不能随意性太强。没有最好只有更好。
我们期待“师必减”“生必加”的辩证关系在下裴小学逐步清晰、成熟。
(通讯员张承继)