来源：【中国教育报】
因病失明
上课时要用磁铁辅助定位板书
却20年如一日地
坚守在科研与教学一线
用知识照亮他人
他就是
中山大学航空航天学院盲人教授富明慧
前不久
富明慧与同事胡玲玲共同完成的
“拉胀材料的力学行为机理和增强机制”项目
荣获2021年度
广东省科学技术奖自然科学二等奖
为何醉心科研？
富明慧的答案是他的“两颗心”
好奇心和好胜心
他从小就爱探索自然规律
喜欢问“为什么”
长大后自然而然就走上了科研的道路
后来视力逐渐变弱，他反而加倍努力
01
项目成果获高度评价
他却更享受追寻答案的过程
据介绍，拉胀材料是一种力学超材料，性能比较反常。常规材料经过拉伸会变细，但这种材料会变宽，横向膨胀，因此被称为拉胀材料。
大约8年前，胡玲玲偶然与富明慧谈起拉胀材料，新奇的特性一下就吸引了他，二人一拍即合，联合开展科研攻关。
拉胀材料的形变特点使其能够提升防护结构的性能，在航空航天、机械工程等领域，具有很好的应用前景。
富明慧比划着说：“你们可以想象一下，当有物体冲过来，拉胀材料就被压缩，两侧也同步收缩，相当于把周围的物质聚拢过来抵抗冲击。”
但另一方面，拉胀材料普遍强度低、刚度小，给实际应用带来了困难。
拉胀材料所具有的独特性能取决于其特殊的细观结构。胡玲玲与富明慧针对拉胀材料的细观结构与形变机理，做了大量深入的研究，提出轴力主导与弯曲主导组合的增强机制，有效解决了拉胀材料面临的难题。
获奖项目既有两人各自独立完成的部分，也有合作完成的内容。富明慧表示，自己因为失明，主要在基础理论的研究建模、公式推导上发力。
项目相关成果受到多位著名学者的高度评价和大篇幅引用，而富明慧更多的是享受追寻答案的过程。
因为好奇心、不服输的劲头和坚实的数理基础，富明慧没有被困难打垮。从研究拉胀材料到负热膨胀材料等新型材料，他正不断涉足新的科研领域，“失明肯定是个巨大障碍。但只要有兴趣、有自信，盲人是完全可以开展科研工作的” 。
在学术道路上
他渐渐摸索出适用于自己的学习方法
强记下相关知识，背下输入法词根
在生活的逆流中
他用意志与毅力逆水行舟
02
“脑内建模”的本领给了他
继续科研与教学的自信
就读小学、初中时，富明慧的视力就明显不如同龄人。检查结果显示，他患上一种叫做视网膜色素变性的疾病，它会让人随着时间流逝慢慢失去视力。等到前往莫斯科读博士时，富明慧已经几近失明。
“那会儿压力很大，我怕我找不到工作。”富明慧坦言，自己担心不被社会接纳。“人都有脆弱的时候，欧拉、庞特里亚金就是我的精神支柱，他们都是盲人科学家，取得了非凡的成就。尤其是欧拉，他也是后天失明，但成为了知名数学家。”在先哲激励下，他在焦虑中慢慢树立了信心，坚定了前进的步伐。
常人能轻松做到的事，富明慧往往需要付出数倍努力。别人可以通过多次研读一篇文献，来获取知识，富明慧却难以这样做。
“受视力的影响，我就尽可能看一遍，不断停下回想刚才看到的内容。” “脑内建模”的本领给了富明慧继续科研和教学的自信，他用更加开朗的态度来直面挫折。
由于视力问题，富明慧主要从事偏理论的研究。他常常坐在椅子上思考，脑中则进行着复杂的运算。通过读屏软件等工具的辅助，他将自己的研究成果输出在电脑上。
“我很幸运，每次想要放弃时，总能找到希望。”富明慧说。1995年，富明慧在清华做博士后时，因为看不清，常常打错字。
沮丧之时，同事给他介绍了五笔输入法，“我用了一周背字根，然后就可以实现盲打了。”后来读屏软件的出现，让他能更方便地使用电脑，处理日常工作。
“现在的学生压力很大，大家应该对生活宽容一点，别被压力击垮。这件事不成，还有下一件，没有过不去的坎。”富明慧希望能用自己的经历告诉他人，要学会面对挫折，正确对待生活中的考验。
在课堂上
这位盲人教授创造了自己的“教学经”
备课、板书、解读文献
他都有“独门秘籍”
03
从“两块磁铁”到盲文教案
他用心备好每一堂课
1997年，富明慧结束了在清华大学的博士后工作，来到中山大学。那时，他的视力已非常微弱，只剩小孔大小的可视范围。这也给他的教学工作带来了重重阻碍。
“我要用放大镜，才能看清课本上的一两个字，一个下午，有时连半页纸都翻不过去。”富明慧读书时，也常常串行，有时费了好大的劲儿，才找到要读的位置，眼睛却疲劳得必须停下休息。往往一堂课的内容，他需要一两天才能看完。
2001年，富明慧35岁，完全失去了视力。
“完全失明前，我不知道是否还能继续教学和科研工作。完全失明后，我压力反而小多了。”富明慧把大量的心血放在课堂上，除了熟悉课本，他还要一遍遍地反复排练讲课，努力保证不出错。
准备一堂课，他首先要用电脑听、家人或者学生读的方式，了解和熟悉讲义，把授课内容熟记于心。
为让学生有更好的听课体验，富明慧在家人和学生们的帮助下，制作多媒体课件，并将课件同步制作成“摸得见”的盲文教案。在课堂上，他根据盲文教案的提示，条理清晰地讲述课件内容。
富明慧授课时，经常会遇到大量的公式推导。为解决板书时可能出现的书写串行、重叠问题，富明慧和学生们一起设计了“三把尺子”辅助书写，后来逐渐演变为“两块磁铁”教具。
在板书时，他只需将第一块磁铁放在黑板的左侧，写完一行就把磁铁下移一行。如果中途停下来做讲解，富明慧就把第二块磁铁放在停下的位置，讲解完毕后，摸到第二块磁铁就可以继续板书，“学生对我的课评价挺好，说我上课条理清晰”。
由于视力不好，富明慧培养研究生的方式也很独特。学生将文献读给他听，同时他会将其中的关键点、精华解释给学生。师生在互动中共同进步。
“这种相处方式确实很特别，比自己读文献有用多了。富老师会把我不留意的细节点出来，加深了我的理解。”富明慧的学生黄靖翔评价说，“富老师很严格，他清楚地记得我们每位学生课题的进展，经常督促学习，并随时解答疑问”。
在黑暗中行走，与思想的星光作伴
富明慧经历了
常人难以想象的困难
仍攀登在中国航空航天事业大山上
用学术与人格的光辉作旗帜
带领学子们走出精彩的道路
本文作者 | 中国教育报 通讯员 邱清萌 李建平 唐娅辛 张紫欣 记者 刘盾
图片来源 | 中山大学
责任编辑 | 杜润楠
更多精彩资讯，请点击阅读原文，下载中国教育报APP吧
本文来自【中国教育报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。
ID：jrtt
