现在很多家长拼命赚钱，只是为了送孩子进最好的学校，接受最好的教育，但孩子一进学校家长就不管不问了，把一切都交给老师管。
而老师则极力倡导家校合作，希望可以和家长一起管理。一旦孩子成绩下滑，家长便责怪老师不负责，老师则抱怨家长不管事，这种情况对孩子只有负面影响。
一个人想要成才，并不是单靠老师或者家长一方面的力量就能成功。针对这一现象，著名国学大师南怀瑾有过一番见解，他曾经强调说：“一个人立身成才，一定要三股力共同作用才行。”
01家长：培养方向要注意性向
南怀瑾大师认为：“人生来是没有善恶之分的，需要经过父母、家庭、学校、社会的教育才有思想分辨的能力，才懂得分辨是非善恶。而家长作为孩子的第一任老师，一定要在培养方向上把握好孩子的性向。”
性向指的是孩子生来就想成为什么样的人，孩子在什么方面存在可塑性。在教育孩子上，父母应该发掘孩子的性向，在他有天赋的这一方面善加培养，引导发展，从可塑性方面进行培养。
正所谓“三百六十行，行行出状元”，每个人总有自己在行的一方面，如果父母能够在小时候就知道孩子的这一优势，孩子在未来的发展就会轻松不少，成才也是指日可待的事。
过去我们有个习惯，孩子满一周岁的时候会举行“抓周”仪式，在他前面摆上各式各样的东西，有书、钱、算盘等，每个物品代表着一种兴趣，让孩子随便抓。
一般认为孩子抓什么，就象征着他将来喜欢做什么。这个风俗非常普遍，类似于现在儿童心理学上婴儿性向测验的做法。家长在培养孩子成长方向的时候，也可以拿这个数据作为参考，毕竟兴趣是最好的老师。
不过现在我们很多家长都只是把注意力放在对孩子的宠爱和期望上，要么就是一味地宠溺，事情全听孩子的，要么就是一心想着望子成龙，按自己的方案给孩子规划人生，其实这都是不对的，家长应该根据孩子的性向来引导孩子发展自己的人生，在对孩子的培养上，一定要注意性向。
02老师：启发引导要因材施教
南怀瑾大师引用孔子的名言“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”，告诫大家，老师对孩子的启发引导，应该注重因材施教，不同的人有不同的接受方式和不同的理解能力，如果一味地用千篇一律的方法去引导教学，得到的效果是十分微小的。
每个人都是一个独立的个体，有着不同的思维方式，天赋和兴趣爱好也有所差别，所以大家对知识点的接收能力不一样，想要保证每个人的学习能力和知识摄入程度，老师必须要针对不同的学生传授不同的教学方法。
孔子一生的教学实践都贯穿着“因材施教”这个教学原则。因材施教需要老师面向全体学生提出统一要求，但又要进行差别化教学。这种教学模式可以促使每个学生扬长避短，获得最佳发展，这对人才的养成有很重要的作用。
能成才的孩子并不多，老师对孩子的三观有很大影响，在进行一些容易产生争议的内容学习时，老师可以根据孩子的特点启发引导他进入深入探索，不能一味否决，也不能盲目肯定。
03自身：自立自强要发挥禀赋
南怀瑾大师说：“一个人的成才，最终要靠性向和禀赋，一个人立身成才，最重要的应该是自己这股力量，不管外界再怎么帮助，如果自己停滞不前，那也难成成就大事。”
家长、老师、自身这三方共同发力才能助人成才，就算家长老师再努力，只要孩子自身不上进，那这些努力就是白费的。
孟子曾说：
天将降大任于斯人，也必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
这句话其实就是在强调要成大事，必将先自立自强，如果身体和心理素质，没有跟上自己的需求，那现在行进的步伐很有可能遭受负面影响。
被誉为“当代蔡元培”的武汉大学前任校长刘道玉这样说道：
一个人是否能够成才，只能决定于自己。具体地说，决定于自己的志趣、理想和执着的精神。
这里的志趣类似于性向，理想和执着就代表着一个人自强自立的优秀品质。
在物质生活条件日益优越的今天，越来越多的孩子生活在安逸之中，但安逸绝不是成才之道，唯有自立方能成才。自立自强要求我们独立生活，积极上进，为自己奋斗。
未来的路漫长而坎坷，想要成才，必定要经历一些艰难险阻，自己的路只有自己走，才能更加深刻，当一个人学会了自立自强，这份能力将成为他永久的财富，也是成才路上的“得力助手”。
当然，这种后天的努力还应该结合自身的天赋，发挥禀赋优势并努力奋斗能使得一个人区别于他人，且更容易获得成功。
综上所述，一个人立身成才，一定要家长、老师、自身这三股力量共同作用才行，教育只是其中的一部分。十年树木，百年树人，培养一个人才是需要很长的时间的，只有坚持且兼顾以上三个方面，才能在成才这条路上走得更稳。
作者：略懂居士
家事国事天下事，略知一二；烦心忧心玻璃心，开解三四。
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