来源：【现代教育报】

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开栏语

学者朱永新有一个观点：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为真正的精神家园。”从本期开始，我们开设“跟着名师去读书”专栏，邀请正高级教师、特级教师、紫禁杯班主任等专家名师品书荐书，通过专业教育人的视角，引领家长们不仅学会自己阅读，更懂得指导孩子阅读，共同打造亲子精神家园。

《什么是教育》

对家庭教育的启示是什么呢？

家长与孩子应当怎样相处才是合理的呢？

教育是对孩子的生命唤醒

何石明

北京市丰台区丰台第二中学校长

正高级教师

首先，更理解教育。

雅斯贝尔斯说：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”

我们要理解真正的教育是重视人的生命全过程，是对生命的一种深度的关怀，对自由生命的长期呵护。家庭是一个人生命的起始，家庭教育也是一个人受教育的起始，家长应当是对孩子的生命质量进行整体关怀，而不是只关心孩子的分数和暂时成绩。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》里说：“交往，是人类文化传递的有效途径，并在交往中认识世界和认识自己。人类的所有交往，往往基于双方的对话，这种‘我’与‘你’的关系是人类历史文化的核心。在交往中，人们既能通过教育理解他人和历史，也理解自己和现实，从而不至于成为别人意志的工具。”

其次，更懂得如何与孩子交往。

有人总觉得家庭教育很高大上，其实，家庭教育的原理与教育一样，很朴素，关键是潜移默化。作为家长，您是一个好人，日常生活中与孩子友好相处，您的孩子拥有一个好家庭，就享受好的家庭教育；您在社区是个好居民，您的孩子就享受好的家庭教育；您在单位是一个好员工，您的孩子就享受好的家庭教育……家庭教育重点不是教育，重点是家庭，温暖的家庭是孩子好的成长环境，必然生长出美好的品质。此所谓“如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。

教育是人与人的一种交往，家庭教育首先是家长与孩子之间的正常交往，平等相待，“对话和敞亮”。对家长而言，“教育与照料、控制”是有边界的。教育与“训练”也不一样，“训练”仅是一种心灵隔离的活动，而教育层次更高，其表现为人与人精神的契合，并使文化得以传递。然而，很多家长没有意识到，训练在现实生态中往往架空了教育职能，甚至走向强控制的极端。

今天家庭教育的主要问题在于，一些家长对孩子的现实处境和精神状况无动于衷，对其颐指气使、耳提面命，很难平等相待，更妄论以心交心。多以“机械的、冷冰冰的、僵死的方式”去教育孩子，往往忽视了人与人的交流与互动，习惯于以上对下的灌输与训诫，很少在照料与培育上下功夫，即便是人们常常挂在嘴上的“没有爱就没有教育”，也是为了控制和回报，我“爱”你，你必须感恩戴德，必须回报。

家长作为成人，永远记住孩子是一个独立的个体，要想教育孩子，首先要理解孩子，家长最大的问题在于以爱之名，强迫孩子做他不喜欢的事。

教育是一个生命影响另一个生命的过程，是生命与生命的相互润泽，是一种“生命在场”，来不得半点强制。教育的过程，精神成长在先，其次才是科学获知。教育的功能在“照亮每个人心智的理性”，唯有此，每个人才能从心灵深处发出自主自能的决定和意愿。

家庭教育的关键是培养出人品好的孩子，人品好的孩子往往会持续好好学习、积极上进。孩子有了好习惯，诚实、善良、向上，学习成绩一般都差不了。相反，有的父母舍本逐末，不抓品质，只要求孩子读书学习，事倍功半，弄得孩子和家长都很痛苦，如果我们意识到，好成绩是健康成长的副产品，学习不是成长唯一标准，那么教育的成绩单就是阳光健康、独立诚实、善良理性等，而绝不是高分数。

在雅斯贝尔斯的教育观中，教育总是会以唤醒人的精神世界为首要任务——唤醒生命，让我们家长思考，如何更好地关怀孩子的整个生命，而不是暂时和局部，如何深入发现和发掘孩子生命的潜能，而不是肤浅的说教，如何真正以人为本，而不是功利狭隘等——这是家庭教育在哲学上的思考。

策划：张晓震

编辑：张秋颖

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾

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