汇聚成都名校名师 专注学生学智成长

巧妙地仿写课文，用心地观察、感悟生活，让情感真实地、自然地流泻于笔端，就可使写作水平不断提高。

模仿是借鉴的第一步，创造才是借鉴的归宿。同学们都熟悉的美国动画片《狮子王》就是从莎士比亚的《哈姆雷特》中获得灵感，成功创新，并配上优美的音乐，成为孩子们喜欢的经典动画。

除了立意和构思，我们还能仿写什么？

经典文章，我们除了可以借鉴其立意和构思外，还可以借鉴材料与写法。立意好似文章的筋骨，材料好比文章的血肉，材料足以托起文章之‘意’，只是在采用的过程中需要创造性地借鉴。当然，仿写要多积累，古人云：‘读书破万卷，下笔如有神’。

作文课后，学生杨晓天主动找到我，“老师，写作中，如何创造性的借鉴材料与写法呢？你能不能具体谈谈。”我笑道：“当然可以，在文学界，这样的例子很多。

众所周知，蒲松龄创作《聊斋志异》，所有的故事都来源于民间，来源于过往的行人和旅客。金庸和莎士比亚，这两位重量级的作家就是借用他人材料而获得成功的典型代表。莎士比亚剧作的故事情节大都取材于他人，但这丝毫没有妨碍他的文学地位；金庸的大部分小说也取材于他人的情节，这里的‘他人’包括古今中外的武侠小说家，可金庸的作品却成为读者酷爱的美餐，关键在于巧妙借鉴他人的素材而又自成一家，使故事情节更加跌宕，人物形象更加鲜活，小说情感更加饱满。”

她听得特别认真，我接着说：“我们学过的文章《从百草园到三味书屋》，其中第二自然段描写景物就有很多手法，如从高到低、从远到近、从大到小、从动物到植物、从静景到动景的写作顺序，我们在写作时也可以好好借鉴和仿写。”“老师，我知道了，这一段还从味觉、视觉、触觉、嗅觉等多种感官描绘景物，这些手法在《安塞腰鼓》《观舞记》《口技》等文章中都有运用，能化无形为有形，化抽象为具体，我们也可以借鉴。”“好！孺子可教也。要记住：取法乎上，始得乎中。要选择经典的文章来仿写，才会更有意义和价值。”

四个步骤，确定仿写的过程

“老师，那怎样能更好地借鉴课文中的创作经验？您说说具体的仿写过程。”她一脸期待地望着我。

“具体来说，仿写的过程可以分四步：首先要明确仿写并不是去抄袭；其次是带着思考进行阅读并分析文章的特点；第三是结合自己的实际找准切入点和仿写点；第四是做到具体问题具体分析，在写作时有针对性地借鉴和仿写。”

她点点头说：“谢谢老师，我再认真地读读课文，思考思考”。

过了几天，她交来文章的初稿。“整体构思很好，还可以修改修改。老师提醒三点：第一，切忌通篇都是材料，文章成为一个素材库；第二，切忌通篇都是他人，唯独缺少自己；第三，不可为仿而仿，要有自己真切的感受和真挚的情感。”

又过了几天，她交来文章《梦回百草园》，后来发表于《创新作文》上。

梦回百草园。朱漆凋落的大门，古朴的石井，苍翠的皂荚树……风撩过，刷新了记忆中的百草园。 ——题记

春华秋实，好一个相传而来的百草园，播种了迅哥儿的童年：挺立在身旁的枯槐与亭前的皂荚树在幽幽地喃语；脚下，一片厚实的土地，烙着周家人的足迹，朝花，夕拾。

万物复苏，百草风茂。光着的脚丫曾经与细嫩的草茎有多少次亲密接触啊。

猎猎西风，刮走了百草园的春。

夏日时节，如能在树下乘凉，再听听长妈妈的故事，亦是一大乐事。长长的夏草中，“美女蛇”的传说是那样神奇，不知当初蒲松龄听说过没有？

杂草丛生的百草园透露着神秘，或许正是迅哥儿悠悠的童年情趣罢！

杂草丛生的百草园，在夏日里疯长，无眠。

秋，是叶落的季节。这诗般美妙季节让百草园收获了幸福的沉静，看吧，迅哥儿正与落叶嬉戏，纷飞的黄叶儿，一片一片地将自己单薄而柔弱的身躯覆盖在童年的足迹上，每一片都是盛开在鲁迅笔尖的花；周家人谈论着丰收，十五月圆之夜，迅哥儿便将自己的稚嫩幻想寄给月亮神。

时光荏苒，一晃已是深秋，也许迅哥儿正准备着捕鸟的工具了吧！

雪来了，银装素裹的百草园是安详的。等天稍一放晴，迅哥儿就会出来捕鸟。麻雀是他的手下败将，但每一次太心急，却捕不到大鸟？就像学飞的雏鸟，每一次都想放弃，怎能成为傲视蓝天的雄鹰？就像我童年放飞的风筝，总是等不及将它放上天空，便又心急地将它拉了下来。

又是一年。一年里，百草园里洒满的欢笑、泪水，融进了草上跃动的风。

没有华丽的装束，没有深情的洗礼，岁月是这儿缓缓流动的音符，它沉淀在迅哥儿悠悠的记忆里。朝花，夕拾。

可是，我的百草园呢？

我想，我也会拥有自己的百草园。因为年少是美丽的，是充满幻想的。早上，我定能看见辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭；午后，我定能欣赏向日葵吮吸阳光；黄昏，我定能遥望白云挽住夕阳；黑夜，我定能仰望树梢牵着月亮……

曾经有一个身穿白色连衣裙的女孩儿，扎着羊角小辫，叽叽喳喳、蹦蹦跳跳地将自己留在了心底的百草园。那永恒的童年。

思，在百草园。幻想，亦在百草园。

游移的云，风轻的思绪，好一个百草园，好一个童年！

从“迅哥儿”的百草园到“我”的百草园，从“迅哥儿”的童年到“我”的童年，从“迅哥儿”的情感到“我”的情感，基于文章又超越文章。在作文点评课上，很多同学对本文给予了较高的评价，也对“仿写”这一话题发表着自己的观点与看法。我们在对话中达成共识：提高写作水平的过程，用好教材是务本，滥用试题是逐末；巧用教材靠教师智慧，但活用教材靠学生勤奋。科学仿写，是写作入格的前提，也是写作破格的基础，还是写作升格的抓手。

“优秀的艺术家模仿，伟大的艺术家偷窃。”分水岭就是能否科学仿写。

什么是科学仿写？

与被仿写的词句特点吻合、语段结构相同、文章技法相似，这是仿写的形似；与被仿写词句、语段、文章的内容取向相同、思想精神一致，这是仿写的神似；借用他人规范优美的语言形式，自由而有创意的表达对世界、对生活、对自我的独特认识和情感，这是一种仿创，也就是科学仿写，它是仿写的核心价值所在。

著名特级教师于漪说过，“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，在仿写经典的过程中，我再强调以下几点：提高阅读品位，拓宽阅读面，增大阅读量。在阅读中，既进行“专题阅读”，即读老师推荐的经典文章或著作；又进行“自由阅读”，即读自己搜集或喜欢的有益书刊，做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作细心阅读。

认真细读一遍后，分析、思考如下问题：1.这篇文章写了什么？2.这篇文章是怎样写的？它有什么特点和亮点？3.为什么这样写？好在哪里？又有什么不足？然后以随笔形式写出阅读感受。在更多的课外阅读中，提升人文视野，积累优美语言，拓展思维隧道，悟得写作智慧。

总之，仿写最忌无心无情，照抄照搬，否则画虎不成反类犬，这种“硬仿”现象时常遇见。我们提倡科学仿写，即在仿写中“尚古”而不“泥古”，“趋时”而不“拘时”。当然，仿创写作也不应浅尝辄止，要持续关注，不断提升。

作者与授权

刘勇，成都棠湖外国语学校初中部校长助理；全国中语会理事；全国百佳语文教师；全国中语会首届学术先锋人物；四川省特级教师；四川省首届中小学教学名师；四川省国培、省培专家；西华师大研究生导师；成都市学科带头人；成都市首批“未来教育家”培养对象。