一节语文课的 “师必减”与“生必加”，我来为大家科普一下关于师者说课内专项练习?以下内容希望对你有帮助!
师者说课内专项练习
一节语文课的
“师必减”与“生必加”
----跟踪曲沃下裴小学“双减”课堂教学小记
写作背景:
1.曲沃下裴小学语文教研课2.做课老师:张晓波
3.部编版小学语文四年级上册
在双减深入推进下，曲沃下裴小学语文教师张晓波《18.牛和鹅》一课较好地回答了双减下的语文课怎么上。用课堂的每一个环节诠释了“师必减”与“生必加”的关系，让老师们看到了一堂有思考价值的语文课。
课堂环节片段:
1.老师出示问题:
师:用自己喜欢的方式反复读课文，完成这些问题。
（1）我们是怎样对待牛和鹅的？用～～～～线划出。
（2）从哪些句子可以看出我怕鹅？用------线划出。
（3）从哪些句子可以看出鹅的神气？用======线划出。
（4）金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？用…………线划出。
学生根据老师要求自主学习，进入边读边思考状态。（时间大约10分钟）
2.学生展示环节:
师:你确定你的答案百分之百对吗？和大多数同学一样吗？
生:（迫不及待地和其他同学交流，而且不仅仅是一个。我看到有个别同学抓紧时间纠正自己的答案。）
这个交流环节非常巧妙，老师不是命令式的“交流”，而是用一种启发式的设问。学生是发自内心的想知道自己和别人到底一样不一样，所以才会主动交流。
教研体会:
通过这节课，张晓波老师的课堂亮点可以概括6个字:师必减、生必加。
“师必减”减的是婆婆妈妈的分析，老师把更多的时间让学生去支配，去交流，去品味，去思考，去完善。
“师必减”减的是花里胡哨的板书。
课题:牛和鹅{1.傲慢2.嚣张
“师必减”减的是铺天盖地的问题，老师在很多的问题中提炼主要问题，举一反三，触类旁通。
“生必加”加的是自主学习的时间。读的时间加长了，思考的空间加大了，交流的机会加多了。
“生必加”加的是久旱逢雨的交流。交流在这里悄悄发生了变化，关键是老师营造了急于交流的氛围，学生不由自主的找和自己“气味相投”的同学交流，这样更便于推心置腹。交流的对象不断变化，理所当然地碰撞出了更精彩的火花。
“生必加”加的是情不自禁的书写。学生动笔记录下自己的所思所感。这里老师强调了书写质量和速度。
通过这节课可以看到“师必减”与“生必加”处理的比较好，但谁知这必减必加背后老师流了多少汗？张老师说，为了减少老师说的时间，老师一定得反复思考压缩哪些内容，在好多内容里选择哪些具有代表性的问题，而这些问题又能对其他内容起到牵一发而动全身的效果。这里板书的减少就是苦苦琢磨的缩影。
“生必加”表面看起来是加了，但是加的是更多的“自主”“思考”“拓展”“创新”“动手”，背后减的是“机械”“生搬”“沉寂”“灌输”“无奈”。让学生游弋在潺潺的快乐学习溪流之中。
这样的课堂不是没有瑕疵，其实还有一些有待完善的地方。比如:学生在书本上“圈点勾划”一定要求规范，不能随意性太强。没有最好只有更好。
我们期待“师必减”“生必加”的辩证关系在下裴小学逐步清晰、成熟。
（通讯员张承继）
